幼儿教育书本读书心得.doc

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1、幼儿教育书本读书心得　　《如何说孩子才会听，怎样听孩子才肯说》读后感陈敏xx.1首次接触这本书，我脑海中浮现的是在组织活动时，我在前面讲，孩子在后面讲的场景。　　我一直在探索让孩子愿意听我讲话，能够专心听我讲话，并积极回应的方法。　　工作中也在不断地尝试各种方法，但是一直没有收到很好的效果。　　也许这本书对我会有一些帮助吧?也许书里无非是“尊重、理解、接受、包容、平等、站在海孩子的角度”等等??这些个词吧?带着这两种想法，我开始翻阅这本书。　　浏览中，案例图片深深的吸引了我。　　不仅因为每次我的处理方式都和错误的范例不谋而合，而且还有那些正确的引导方式让我佩服。　　细读下去，又有了其他的收获，

2、让我受益匪浅。　　这本书克服了一般书籍空洞的理论说教的毛病，它结合众多的故事，图文并茂的形式，呈现了很多简单实用的方法。　　我觉得这本书本质上是一本人际交往的书，其中很多的理念和方法不仅适用于家长与孩子之间，也适用于教师与幼儿之间的交流。　　通读全书后我有一些粗浅的收获　　一、关于如何帮助孩子克服消极情绪对幼儿入园情绪问题的启示:在小班，早上入园经常会出现幼儿哭闹着不肯来园的情况。　　一般情况，当幼儿情绪不好，我们总试图用成人的观念去安慰、用自己的道理去说服他。　　孩子其实更多的时候是想把自己的情感说出来并得到认同，找到一种归属感。　　马斯洛需要层次理论将需求分为生理需要、安全需要、归属和爱的

3、需要、尊重需要、认知需要、审美需要和自我实现需要。　　人人都有归属与爱的需要。　　也许理解、赞同才是最好的安慰良药。　　当孩子感受到被接纳，他们才会鼓起勇气面对自己的问题。　　认可孩子的感受，并用适合的话说出来你的理解，不要急着给孩子解决问题的办法，让孩子自己说出自己的问题，找出解决问题的办法，以倾听者的角色帮助幼儿走出自己的困境。　　那么该如何让幼儿面对他们的感受呢?书中给了我们可操作性的建议　　1、全神贯注的聆听。　　2、认同孩子的感受。　　3、把孩子的感受表达出来。　　4、借住想象满足孩子的愿望。　　二、关于如何夸奖孩子对美术活动作品评价的启示:我在评价幼儿的作品或行为时不经意间往往用“

4、你做的很棒”，“这幅画很漂亮”。　　有时甚至不知道从哪里评价。　　评价语言通常存在着用词单　　一、内容空洞贫乏。　　这样一来评价语言成了纯粹的形式语言，对幼儿语言表达、情感提升的帮助几乎为零。　　书中对于如何夸奖孩子提出以下方法描述你所见的事物，描述你的感受，用一个词来概括孩子值得表扬的行为。　　在评价时，可以先描述一下眼睛中看到的事物，说出自己的感受，也引导孩子来说说自己的感受。　　在尝试利用这样的方式来评价幼儿的作品后，我听到两个幼儿的对话。　　A你的画很好，我喜欢。　　B:为什么啊?A:因为很漂亮。　　B:??A:因为你的画上面有两个蜗牛，一个大的一个小的，我很喜欢那个小的蜗牛。　　A小

5、朋友美美的笑了。　　A在B的评价中得到认同，增强了自信。　　并且知道的自己的作品的优点，今后可以继续发扬。　　B也从中学到了A的优点，从而在以后学习、提升。　　三、关于如何用其他方法替代惩罚对处理孩子不当行为的启示:我们都一直不认同惩罚行为，惩罚会有很多的副作用。　　如惩罚给孩子带来的感受敌意、仇恨、抗拒、罪恶感、没有价值感、自怜;孩子在惩罚中会把精力分散，错失了对自己不当行为的反悔以及思考修正错误的机会;不利于孩子发自内心地认识错误，改正错误;惩罚作为一种行为是会被孩子效仿的，“以强欺弱”会成为他面对问题的处理方式;孩子受到的惩罚，会减轻他们对错误行为的内疚感，他们认为“惩罚”可以抵消他们的

6、“罪行”，可以心安理得地重复自己的错误。　　那出现问题后我们就束手无策了吗?专家认为一个孩子应该经历自己不当行为所带来的自然后果，而不是受罚。　　有的后果是无法模拟的，怎么样才能让孩子经历自己不当行为所带来的后果呢?书里给我我们七种方法来替代惩罚　　1、转移注意力把孩子对“问题”行为的注意力转移到帮助老师做事或者有趣的事情上。　　2、明确表达强烈不同意的立场(但不攻击孩子的人格)，让孩子了解问题本身的影响。　　3、表明你的期望对于已经发生的错误不过分追究，并表明对孩子下次行为的期望。　　4、提供选择提供给孩子合理的、且我们能接受的选择，给他被尊重感，而不是被强迫感。　　5、告诉孩子怎么弥补自己

7、的失误当孩子的知识经验不能够找到解决问题的办法，我们可以直接告诉幼儿该怎样去做来帮助他弥补失误。　　6、当孩子出现不当行为，对于并不是对我们有很严重的影响的事情我们可以采取行动，让幼儿直接面对行为背后的后果。　　当然，意识到问题的存在，并了解了到一些如何做的建议、方法，并不能给我们有什么实质性的帮助。　　关键在于实践，针对不同问题具体的做法还是需要在实际情境中去不断的探索。　　对于我刚参加工作，接