第一节走进微观 (2).ppt

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1、第二节阿基米德原理说课景洪市勐罕镇中学周晓梅说课内容实验器材四教法学法教学过程设计五三学情分析二教材分析一板书设计六实验效果评估七一、教材分析1.教材地位与作用目录第九章浮力一·认识浮力二·阿基米德原理三·物体的浮与沉在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用。2.实验教学目标知识与技能情感态度价值观过程与方法1.知道浮力的影响因素和阿基米德原理3.学生通过实验探究活动的参与，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，并认识到交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。2.让学生经历探究阿基米德原理实验的过程。一、教材分析3.重点难点重点阿基米德原理阿基米德原理

2、的实验设计及探究过程。难点一、教材分析心理特征八年级学生求知欲强，积极性高知识水平学习了力学相关知识如：力的测量、重力、二力平衡、二力的合成等重要知识认知能力具备科学探究能力能够理性分析问题抽象思维初步形成二、学情分析1.教育理念注重科学探究，提倡学习方式多样化三、教法学法教法讨论法实验探究法讲授法学法观察法控制变量法归纳法启发引导三、教法学法四、实验器材清水、大,小两种弹簧测力计、溢水杯、圆柱体、小桶、大烧杯、小烧杯、细线、小石块、小金属块、等。环节一：创设情境，引入课题环节二：探究阿基米德原理环节三：实验效果与评估环节四：课堂小结五、教学过程设计环节一

3、：创设情境，引入新课设计意图:复习浮力大小的影响因素，引导学生发散思维，联系影响浮力大小的两个因素间有没有关系。影响浮力大小的因素有：（1）液体的密度（2）物体排开液体的体积问题：物体所受浮力大小还与什么有关？一、复习五、教学过程设计环节一：创设情境，引入新课二、介绍阿基米德的故事五、教学过程设计设计意图:环节一：创设情境，引入新课二、介绍阿基米德的故事历史和实验共同来说明浮力跟物体排开液体的体积有关。由此引导学生思考：浮力与排开液体的重力有什么关系？五、教学过程设计环节一：创设情境，引入课题环节二：探究阿基米德原理3分钟30分钟五、教学过程设计环节二：探

4、究阿基米德原理设计意图:老师引导学生经历一个完整的探究过程借助教材所给的实验探究，通过小组内交流讨论设计进行实验。1、提出问题：F浮与G排在数量上有什么样的关系呢？2、猜想和假设：学生根据自己的理解进行大胆的猜测3、设计实验：问题：（1）、需要测哪些物理量？如何测量？（2）、测量过程中要注意什么问题？在这个实验中要用到一个新的器材-----溢水杯；老师介绍溢水杯的作用及用法，同时强调本实验中的注意事项五、教学过程设计4、学生进行分组实验环节二：探究阿基米德原理五、教学过程设计引导学生讨论下列几个问题：（1）实验和二次称重法有联系吗？（2）多了个什么测量过程

5、？（3）怎样设计实验表格更直观的看出G排与F浮关系？设计意图:培养学生发散思维，改进实验表格，从而降低实验难度，减轻实验负担。5、实验改进的要点环节二：探究阿基米德原理五、教学过程设计5、实验表格改进的要点环节二：探究阿基米德原理五、教学过程设计研究对象石块重G石石块浸没在水中弹簧测力计的示数F拉浮力的大小F浮=G石－F拉空杯重G杯杯和水总重G总物体排开水所受到的重力G排圆柱体石块金属块设计意图:通过探究学习的参与，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。能充分利用身边物品做实验，认识到交流与合作的重要性。6、分组实验探究7、得出结论F浮=G排环节二：探究阿

6、基米德原理五、教学过程设计环节一：创设情境，引入课题环节二：探究阿基米德原理环节三：实验效果与评估3分钟30分钟5分钟五、教学过程设计环节三：实验效果与评估引导学生小组交流、讨论实验过程中存在的问题和收获，分析实验操作上的错误和实验结果的误差来源。改进：实验表格位置进行改动，让学生很容易发现实验是2个实验组合而成，从而降低了难度，让学生得出F浮=G排五、教学过程设计五、教学过程设计环节一：创设情境，引入课题环节二：探究阿基米德原理环节三：实验效果与评估3分钟30分钟5分钟环节四：课堂小结及练习7分钟理论推导环节四：课堂小结五、教学过程设计六、板书设计谢谢！