语文人教版七年级下册最后一课1.ppt

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1、最后一课都德导入示标同学们，大家好。每当我们听到这熟悉的旋律，我们的心中一定会涌起对祖国的无限热爱。是啊，热爱祖国是一种崇高的情感，热爱祖国也是我们每一个公民义不容辞的责任。今天，我们一起来学习一篇充满爱国主义情怀的世界名篇，由法国著名的文学家？都德创作的短篇小说《最后一课》。这节课，我们的主要学习目标是：ppt展示学习目标。学习目标1、能在理清情节结构的基础上，用简要的语言复述故事内容。2、通过课文有关语段的研读，分析人物的性格特点。1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内

2、容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。都德（1840~1897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。《最后一课》写于1873年即普法战争的第二年。普鲁士军队长驱直入，侵占巴黎，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是乡村教师韩麦尔给学生教最后一堂法语课的情景，反映了法国人民深厚的爱国感情。需要掌握的字的读音：踱来踱去

3、郝叟懊悔惩罚钥匙祈祷哽督学膝头duóhǎosǒuàochéngyàoshiqídăogĕngdūxī最后一课哽住赚钱捂住踱步惩罚祈祷诧异宛转喧闹皱边肃静懊悔钥匙郝叟胳膊gěngzhuànwǔduóchéngqídǎowǎnchàxuāngēbozhòusùàoyàoshihǎosǒu掌握下列词语的音、形、义：是叙事性文学的一种，它是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。按篇幅容量分：长篇，短篇，中篇和微型小说。体裁：小说小说的三要素:人物、环境和情节。环境自然环境

4、社会环境情节开端发展高潮结局人物：小说的中心小说三要素：人物环境情节通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。是小说的中心，反映文章主题社会环境：交待时代背景自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声1、情节情节是人物性格的发展史。——高尔基问题一：你能理清课文的情节吗?小说的情节可分为哪几部分?（提示：根据地点和时间变化）课文情节1、“我”上学路上的见闻和心理活动。（1－先生的小院子里。）2、我们上最后一堂法语课的情景。（平常日子－永远忘不

5、了。）3、下课时韩麦尔先生悲壮、不屈的精神。（忽然教堂－末尾）发展开端高潮和结局学做思一：本文讲了一个什么故事？导学：1、听课文录音，边听边思考，记住故事内容，2、用简要的语言归纳故事主要情节。导做：1、学生发言，用实物投影打出学生的答案。2、组织学生评点。导思：归纳故事情节的方法。学做思二：最后一课与平日上课有哪些不同？导学：1、找出文章中的相关段落，进行阅读。2、勾画关键词句填写下列表格，找出最后一课和平日上课的不同。导做：1、学生发言，用实物投影打出学生的答案。2、学生读书填表，教师巡视指导3、师生参与讨论，

6、组织交流评价。导思：筛选文本信息的方法。平日上课气氛学生老师学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。一切偏安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。上课前，（学生们）开课桌啦啊，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦……上课前，学生们已经都在自己的座位上了。老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。最后一课第二课时学做思一：在小弗郎士的心理历程中，他从一个稚气、贪玩、不爱学习的小男孩一下子成长为一个热爱法语、理解老师、热爱祖国的小大人，童年在瞬间成

7、长为成年。这是什么原因促使的？导学：1、找出文章中的语句段落，进行阅读。导做：1、学生发言，用实物投影打出学生的答案。2、学生读书填表，教师巡视指导3、师生参与讨论，组织交流评价。导思：筛选文本信息的方法。学做思二：韩麦尔先生的哪些的语言最能打动我们？导学：1、找出文章中的语句段落，进行阅读。2、小组内进行讨论导做：1、学生发言，并展示小组内的讨论结果。2、其他小组补充或分享自己小组的成果。导思：赏析句子的方法。学做思三：课文最后一节，韩麦尔先生只向我们做了一个手势，这个手势有什么含义？导学：1、找出文章中的语句段

8、落，进行阅读。2、小组内进行讨论导做：1、学生发言，并展示小组内的讨论结果。2、其他小组补充或分享自己小组的成果。导思：赏析句子的方法。