14汉语,请别让我为你哭泣.ppt

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1、汉语,请别让我为你哭泣卢新宁教学目标1、培养学生人文关怀的精神和社会责任感。2、了解文章内容,继续学习和掌握时评的写法。3、培养筛选和归纳信息的能力。4、学以致用,学会分析时事。教学重点、难点:思路清晰、时评的分析方法和评价。教学手段:多媒体教学方式:问题探讨、合作探究教学内容和步骤:一、导入新课大家都知道小弗郎士、韩麦尔先生,他们是《最后一课》里的主人公。我想这篇体现一种语言命运的著名短篇小说之所以引起全世界的共鸣,是因为那位老师在最后一课上,表达了一个超越民族界限的感叹:法语是世界上最美丽的语言。这句话可以置换为:世界上任

2、何一种语言都是最美丽的。遗憾的是,这种美丽往往只有在危及语言存亡的时候,才体会得出。那么,我们古老优雅的汉语现在的处境又是怎么样了呢,引出课题《汉语,请别让我为你哭泣》。汉语现状列举。二、整体感知:1、本文是针对什么社会现象展开评论的?作者的观点是什么?汉语面临危机;我们要重视母语,提高母语修养。2、所谓“哭泣”,是指作者为汉语的处境担忧。阅读全文,概括出作者为汉语“哭泣”的原因。A、上海大赛中国选手的表现。B、在生活中,汉语正面临着危机。C、忽视母语修养所导致的结果十分严重。D、为汉语的处境担忧。全球的“汉语热”在升温,汉语

3、在故乡却受冷落。3、这篇文章的结构层次是怎么安排的呢?明确:第一层次(1—3段):交代评论的缘由,引出评论的对象。第二层次(4—10段):分析论证汉语面临的危机。突出强调提高汉语修养和水平的重要性,呼吁人们要重视母语的学习。第三层次(第11段):以一个饱含深情的句子收结全文,对汉语的处境寄予殷切的期望。4、根据文意,汉语哪些方面值得我们珍惜?1.汉语古老优雅,隽永有致,是我们五千年文明最美的组成部分,也是我们的文化标记。2.汉语承载着我们民族的独特思维,我们凭借它穿越五千年历史文化隧道。3.汉语是我们真正的根,有独特的文化意蕴

4、,最切近我们的心灵。4.汉语历史悠久,引领我们这个古国一路风霜走到如今。三、分析课文主体部分一篇好的文章,它一定要有严密有力的分析说理。分析的方法有很多,如因果分析、比较分析、辩证分析、部整分析等等,请大家运用这些方法分析第5—10段。老师示范分析:第5段分析了汉语面临的危机——“外语族”的在校学生但中文书面表达能力严重退化,托福高分的高学历青年但中文水平滑落,日常语言单调。这里探究了事物的对立、矛盾和转化的关系,所以这是运用了(辩证分析法)第6段先客观承认外语的重要性,然后分析重视母语修养的重要性。这里运用了一分为二的分析法

5、,除了辩证分析外,还采用了因果分析。先提出不能放弃母语、消解母语的观点,然后分析原因,引用诗人余光中的话和事实证明,忽视母语修养的严重后果。第7段是比较分析和因果分析结合。先用古语的文雅和生活用语的粗俗做比较,强调母语修养的重要。然后用“怎能理解”、“怎能感受”、“该如何守护”一系列的反问句做原因分析,我们必须重视母语的修养。第8—10段采用比较分析法:为了唤起国人对汉语的重视,多次用比较分析法,比如其中有国内外学习汉语的情况比较。3、师生共同分析,总结如下:①(第5—6段)在校生却为外语疯狂(辩证和因果分析)②(第7段)失去

6、母语修养,意蕴不再(比较和因果分析) ③(第8—10段)汉语学习外热内冷(比较分析)→母语处境令人担忧语言品鉴:这篇议论文的语言有强烈的感情色彩。请说说文中哪些地方体现了这个特点。1.标题:祈使句及富于感情色彩的词语“哭泣”,表达了作者深切的忧虑,以及对加强汉语修养的热切期盼。2.第1段“百感交集”。3.第4段,用赞美性的语句,展示汉语的美丽,蕴含自豪、珍惜之情。4.第7、9段一连串的发问,表达了对汉语现状的深切忧虑。5.最后两段,联想、比较、大声疾呼,感情强烈。语段品读1:自读第4段,小组讨论,说说该段落语言的优点在哪里。1

7、.褒扬性、赞美性、形象性词语的运用。2.总分式结构,从字形、音韵、功能三个方面揭示汉语的美。3.整散结合的句式,整齐之中有错综变化之妙。语段品读2:自读第7段,小组讨论,说说它是运用什么技巧进行论证的。1.引用、对比。(可见汉语水平之差)2.设想、反问,进行推断。(从反面证明汉语水平低下是何等可悲)3.举例并以问题结尾。(让人重视母语修养)四、牛刀小试根据以下事件,尝试用因果分析、辩证分析和比较分析方法进行评论。9月1日,广州中小学开学了。9月2日,网上出现了一段视频,是记者在采访一所小学开学日时拍下的。记者向小学生作了“关于

8、长大了想做什么”的调查,每个孩子都说出了自己的答案,有的说画家,有的说老师,有的说消防员。其中,有一个小女孩的回答十分特别,她说想做官,记者又问想做什么样的官,女孩说:“做……贪官,因为贪官有很多东西。”网上的这段采访视频,截止9月2日晚11时30分,已经有1.42万次点击。

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