语文人教版八年级下册第11课 《敬畏自然》.ppt

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1、第三单元提示告诉了我们什么？11敬畏自然严春友学习目标1.把握作者的观点，掌握层层推进的论述方法；2.体会作者的“敬畏”之情，提高认识自然、爱护自然的理性认识。你能根据语言环境解释一下吗？人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品。谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的坟墓呢？自主、合作学习提取主句：所谓主句，就是一篇文章或者一个段落的总起句、总结句、过渡句和中心句。主句是支撑着整个段落或整篇文章。提取主句，就能提纲挈领地理解全段或全篇的主要内容。人们常把人与自然对立起来，宣称

2、要征服自然，看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑，在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物，何况人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌，而且人仅言的一点小智慧也是大自然所赋予的。人与宇宙本来就是一体的，让我们爱护自然就像爱护我们的身体一样吧。宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，即使那些看起来死气沉沉的物质，也是宇宙生命的组成部分，因此，人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄，敬畏它们，就是敬畏宇宙。敬畏自然，就是敬畏我们自己。这篇课文从了解自然、爱护自然，到敬畏自然，作者不仅层层深入地论证了自己的观点——要敬畏自然，而且在字里行间充满着

3、作者“敬畏”的情感。敬畏之情在整篇文章中渗透地非常浓郁，你们发现了吗？当堂检测读课文，体会“敬畏”之情请同学们快速地浏览课文，找出这种敬畏之情特别浓郁的句子，然后用你的敬畏之情将它大声地读出来。作业拟人句中的“敬畏”反问句中的“敬畏”比喻句中的“敬畏”排比句中的“敬畏”拟人句中的“敬畏”：大自然用“死”的物质创造了这样丰富多彩的生命；大自然也很“懂得”美学的原则；宇宙创造万物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美；在物质中，有无数的生命在沉睡着，一旦出场时间到了，它们就会从梦中醒来。这些对自然的人格化评述，正是建立在人与自然平等尊重的基础上，

4、拟人，使敬畏之情溢于言表。分层作业A层同学和B层同学熟读课文，完成上述学习任务（找出带有敬畏之情的反问句、比喻句和排比句，并试着将它们分类连成一个文段）；C层同学再读课文勾画出即可，并读一读，以体会其中的“敬畏”之情,以便学习第二课时。