语文人教版八年级下册23.《马说》.ppt

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1、马说韩愈业精于勤荒于嬉行成于思毁于随1、屏幕中的两匹马，一定都是“千里马”。2、只要勤奋努力，人人都会是“千里马”。1.能准确通畅地朗读课文，结合页下注释理解文意；2.积累常见的文言实词；3.理清课文的思路体会作者情感，理解作品寓意；4.讨论对人才的看法，树立价值观观念，争做“千里马”！学习目标走近韩愈韩愈（768-824）字退之。唐代文学家、思想家，古文运动的倡导者。祖籍昌黎,世称韩昌黎。谥号“文”，又称韩文公。其散文被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。其诗力求新奇，对宋诗影响颇大，有《昌黎先生集》。早年流离困顿，有读书经世之志。三考进士不第，多次被贬不得志。这

2、篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢(zhuo)用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。作品介绍“说”：是古代的一种议论体裁，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。如：《师说》、《爱莲说》等。文体简介马说韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是

3、马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。原文欣赏ｌèｚｈǐｒǔｐｉáｎｃáｏｌìsｈíｓùｄàｎｓìｘｉàｎ槽　枥一食或尽粟一石食马者外见伯乐祗辱骈读准字音世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能

4、尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。一同辱没辱骈一食称著称吃一顿是才美才能，美好的素质见这种，这样等等同能能能够“见”通“现”。安怎么策道正确的方法能力材执拿着临面对用鞭子打其难道通“才”，才能马说韩愈疏通文意文言知识积累a、食之不能尽其材：（）通（）（）通（）b、才美不外见：（）通（）c、其真无马邪：（）通（）找出文中通假字：食饲材才见现邪耶1、策之不以其道执策而临之2、其真无马邪？其真不知马也。3一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也食不饱，力不足食之不能尽其材鞭打鞭子表反问语气，难道表推测Shí吃（一顿）Sì饲养，或通

5、“饲”Shí吃Sì喂养一词多义：1、千里马的处境是怎样的？它都受到哪些不公平的待遇？2、食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面？3、千里马被埋没的根本原因是什么？4、文中的千里马、伯乐、说天下无马的人各比喻什么？合作探究:祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得食马者不知其能千里而食也。......曰：“天下无马！”伯乐不常有，其真不知马也。托物寓意千里马人才伯乐赏识人才的人借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。马说食马者浅薄愚妄的统治者指出千里马被埋没的原因“食马者不知其能千里而食也”第一段提

6、出论点：世有伯乐，然后有千里马正面论证千里马常有，而伯乐不常有反面论证故虽有名马…...不以千里称也。第二段进一步从反面论证：关开小结：第三段痛斥执策者的愚蠢勾画执策者狂妄无知的形象作者厉声反诘执策者，表达中心：其真不知马全文共151字，写法灵活，讲究文采，言辞华丽，是一篇寓言式杂文，借伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，表达了强烈的愤慨。您的位置：>>马说>课文分析关开马价十倍《战国策》人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还而顾之，臣请献一朝之贾。”伯乐还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。接连，连续扩展阅读早

7、晨过问同“环”，环绕回头望同“价”，酬金1、如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？A.韩愈怀才不遇写文学B.苏秦悬梁刺股发愤C.董邵南另寻高就寻发展D.陶渊明归隐田园乐悠悠活动迁移2、从本文看来，人才的埋没是必然的，当今社会也不例外，那作为有知识有才干的你，将如何免遭被埋没的命运呢？课后学习：作者认为“伯乐”决定了千里马的命运，你同意他的观点吗？结合现今社会的状况及自己身边的情况，试着从多个角度，《假如我是千里马》写写你的想法。祝同学们成为驰骋于生活中的一匹千里马！业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随