1藤野先生 (2).ppt

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1、全书内容鸟瞰研读主题一：成长路上研读主题二：倾听自然研读主题三：敬畏自然研读主题四：民俗文化研读主题五：对语圣贤研读主题六：游记文学藤野先生鲁迅研读主题一：成长路上鲁迅留学日本的经历1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。1909年8月，从日本回国。藤野先生,名叫藤野严

2、九郎,是鲁迅在仙台学医时的老师。藤野先生鲁迅1902年东渡日本的鲁迅1926年任中山大学教授时的鲁迅鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。鲁迅生活的绍兴河埠(bù)自学检测1、上野的樱花烂熳的时节，望去确也像fēihóng（）的轻云2、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，yóuguāngkějiàn（），宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在biāozhì（）了。3、从东京出发，不久便到一处yìz

3、hàn（），写道：日暮里。4、所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的jīxíng（）5、我在中间，不过是没有luòdì（）绯红油光可鉴标致驿站畸形落第根据拼音写汉字。5、有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事tuōcí()检查的无礼，6、每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出yìyángdùncuò（）的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所shēnwùtòngjí（）的文字。7、从他那一面看起来，是一去之后yǎowúxiāoxī(）了。8、日本报纸上很斥责他的bùxùn()，

4、爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。托辞抑扬顿挫深恶痛疾杳无消息不逊速读课文，思考:1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？表明地点转换的语句：“东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后”.东京仙台北京相识相处离别依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全文共分三段：一、（1-3）在东京，见到藤野之前，所见所感及去仙台的原因；二、（4-35）在仙台，与藤野先生相识、相处和相别；三、（36-38）在北京，

5、别藤野后，怀念藤野先生的感情和行动。课文结构速读课文，思考:2、你认为课文是以什么为中心记叙的（叙事线索是什么）?叙事线索：作者与藤野先生的交往（相识—相处—相别）1、课文如何描写初见藤野先生的形象？外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜动作——挟着一叠大大小小的书语言——我就是叫做藤野严九郎的、、、穿着——穿衣服太模糊、有时忘记打领结、、、相关词句作者印象学者形象治学严谨抑扬顿挫不修边幅生活俭朴2、课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现藤野先生怎样的思想品质？添改讲义正直热忱、工作认真负责、一丝不苟纠正解剖图严格要求、循循善诱、尊重科学关心解剖实习正直无私、

6、真诚热情了解裹脚认真求实的精神严谨治学的态度正直热诚没有民族偏见治学严谨1.概括本文段的主要内容2.用简洁的语言概括本文段“我”和藤野先生相处的四件事。3..“这样一直继续到教完他所担任的功课”中的“这样”是指阅读11-23段思考下列问题“我“与藤野先生的相处“我”的讲义已经从头到尾都用红笔添改过了……也都一一订正4.藤野先生对鲁迅的关心是见诸行动的，而且极为认真负责的，这从他看鲁迅抄的讲义中得到了具体的体现。其中最能表现“及时”的词语是；最能体现“全面”的词语是；最能体现“细致”的词语是；最能体现“始终如一”的词语是。第二三天从头到尾一一订正一直5.“我拿

7、下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激”，“我”因何“吃了一惊”；“我”又因何“感到一种不安”6.“实物是那样，我们没法改换它”这句话反映了藤野先生对学生的和对科学的_________态度。因藤野先生竟然为一个外国留学生细心地添改讲义而吃惊：“我”的讲义错误多，让先生费神而不安；严格要求循循善诱严谨求实7.由上文段可以反映“我”对藤野先生相处的前两件事的态度是（用文中的语言回答）8、本文段主要采用、的描写方法来表现人物形象。9、本文段的记叙顺序是很吃了一惊，同时也感到一种不安与感激；还不服气语言动作顺叙速读课文，思考:3.课文除写藤野先生外，还写了什

8、么？这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有