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1、第5节语言表达简明、连贯、得体庄子带领弟子出游,行至山中,遇见伐木工正在伐树。弟子问：为什么那棵长得很歪的树不伐？答：伐了无用。至暮,投宿一老友处,友人欲杀鹅相待,家仆问杀哪只,主人说:杀那只不会叫的。哲理故事•条件、环境与结局树有用而被伐,无用而保全性命;鹅因不成器而被杀，成器而得以延留。倘若伐木工要专寻特型树呢？那么直树反而不中意。鹅主人若是喜静而怕噪呢？当时砧板伺候的,只怕是会报警的鹅了。温馨提示其实这样的事情在生活中也很常见。总之,条件不同,环境不同,结局也就不同。真题体验1.(2009
2、·全国Ⅰ)下面文字中画线部分的词语,有的使用不当,请指出并改正，使修改后的这段文字衔接自然,语意连贯,逻辑严密。三仙姑对女儿小芹一直管得很严。长大后,跟好上了,三仙姑说什么也不同意。知道后,就一个人悄悄跑到前庄上去找,恰巧小二黑这时也正要找她。于是两个人就商量对体验与探究小芹①小二黑②她③小二黑④付的办法。把怎样装神弄鬼的事从头至尾向小二黑细说了一遍。解析这段语言材料中有两名女性,“她”一词的使用不当会引起指代不明。答案③改为“小芹”,⑤改为“三仙姑”，⑥改为“小芹”,⑦改为“她”。她⑤她⑥小芹
3、娘⑦2.(2009·全国Ⅱ)下面文字中画线部分的词语,有的使用不当,请指出并改正,使这段文字语言简明,衔接自然,语意连贯。苏泽广真是哭笑不得,觉得儿子合图还不懂事,把家托付给是徒劳的,便失望地起身。然而他刚要离开,突然跳下椅子,吹灭桌前的蜡烛,“扑通”一声跪在地上,抱住的腿,在黑暗中说:“爸爸,你放心吧,要是不回来,管这个家！”苏泽广①他②他③合图④他⑤你⑥我⑦解析因为第一句有“苏泽广”,所以,①处的“苏泽广”多余;③处前面有个“他”,所以要把③处的“他”改为“合图”，以示区分；因为③处是“合图
4、”，所以④处的“合图”无必要;⑤处以示区分,应换为“苏泽广”或“父亲”。答案①删除或者改为“他”，③改为“合图”，④删除或改为“他”，⑤改为“苏泽广”或者“父亲”。3.(2009·全国Ⅰ)依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是()狗是忠义、勇敢而又聪明的动物。________,____。____,_____。_____,______,使狗成为人的得力助手。①专门训练军犬、警犬,把狗用于军事、案件侦破等方面②它的嗅觉细胞数量是人的24倍,可以分辨大约两万种不同的气味③比如牧民的狗,为
5、了保护羊群,敢于同恶狼猛斗④人们充分利用狗的这种特殊的天赋⑤狗可以听到10万赫兹以上的声音⑥代替主人做一些危险的事A.③②①⑥⑤④B.③⑥⑤②④①C.⑤④①③②⑥D.⑤②④⑥①③解析先将这几个句子分成小组,③和⑥关系紧密,②④⑤关系紧密,根据②句中的代词“它的”和④句中的指示性代词“这种”确定,这三句的顺序应为⑤②④,其中③⑥与前面衔接紧密,①句放在最后,和后面的“使狗成为人的得力助手”衔接紧密。横线之间的标点也有明显的提示作用,故要选B项。答案B解读考点1.考点要求语言表达的“简明”指能够删除
6、冗余信息、消除歧义;“连贯”指能够调整语句之间的顺序,做到前后衔接和照应;“得体”指能够恰当使用语言,符合语境和语体的要求。2.考点阐释“简明、连贯、得体”是从三个角度对语言运用提出的更高要求,能力层级为E级。“简明”的具体要求是:第一,表达必要的信息,使用相应的简练词句,没有多余的信息及词句;第二,词句表意明确,没有费解的词句;第三,根据语境决定详略,没有详略不当的毛病。高考侧重考查考生能删掉赘余的语句,能消除歧义。“连贯”综合考查考生的语言运用能力和思维能力,“连贯”指表达的观点、角度、风格
7、一致,读起来自然顺畅。表达连贯要求话题要一致,叙述角度要一致,内容要照应,情境要一致,句式要一致,语言要和谐,顺序要合理。“得体”中的“符合语境要求”,即根据表达对象、场合、目的及表达方式正确使用语言;语体包括口语语体和书面语语体,书面语语体又有政论语体、文学语体、科技语体和应用语体等。不同的语体,语言要求不尽相同,表达也要采用不同的语言形式。3.命题特点语言表达简明、连贯、得体这个考点与学习、生活联系紧密,能反映出考生的语言表达能力和思维能力。因此,这种涉及面广、实用性强的考点将会是高考考查的
8、热点。“简明”题综合性特点尤为突出，它多与修改语病、得体一起考查。尤其在语言基础题减少的新高考形势下,简明与病句修改结合得更为紧密。“连贯”多考查语句的衔接,句子顺序调整,呈主观题、选择题多种形式并举的特点。“得体”多以主观表述题形式出现,体现日常实用的特点,如写广告、情境对话等。总之,该考点是作为高考改革、创新的实验田出现的。这三个考点虽然“连贯”出现频率较高,但多为同时出现,单一考某一个要求的几乎没有。综合性、实用性、新颖性是它们的共同特点。知识整合一、语言简明“简明”就是“简要、明晰”。所
