最后的姿势 课件.ppt

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1、最后的姿势自主学习园自读提示：1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.标出小节号，画出生字词语并尝试理解，在不懂的地方做上记号。3.思考课文主要讲了什么内容。小组交流提示：1.在组内读准生字词，朗读课文，互相检查读得是否正确流利,说说课文的主要内容。2.互相讨论，尝试解决不理解的词语和问题。自主交流台洗漱吱吱声废墟震撼深凹下去幽默感诠释生死攸关洗漱吱吱声废墟震撼深凹下去幽默感诠释生死攸关大公无私尘埃短暂坍塌瞬间地动山摇碎裂塌陷血肉模糊誓死护卫绘声绘色坍塌废墟生死攸关誓死护卫震撼诠释大公无私妙语连珠方法引路——拆字法、联系上下文理解、查字典、找近义词、从反面想…….这“最后

2、的姿势”是怎样的一种姿势？张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势。学习提示1、轻声朗读课文二至七自然段，画出描写地震来临时环境变化的句子。2、读一读画线的句子，在句子旁边练写批注，组内交流。天空阴沉沉的。忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。地动山摇。破裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了……（1）天空阴沉沉的。（预示着地震的到来）（2）忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃起来！地震！（体会连用3个感叹号的表达效果）（3）楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。（楼房马上就要坍塌，情况

3、危急到了极点，起到了很好的烘托作用。）（4）地动山摇，碎裂的砖块、水泥板重重地砸了下来，楼房塌陷了……（这样的环境描写预示着谭老师的遇难，他的姿势成为永恒的瞬间。）环境衬托环境描写渲染了情境，推动了情节的发展，升华了人物的精神品质。生死攸关（攸：所。）1.说一说：“生死攸关”这个成语的意思。2.说一说：“生死攸关”这个成语的近义词。yōu学习提示1.自由朗读课文第二至七自然段，用—~~分别画出表示谭老师语言和动作的语句。2.认真读一读画线的语句，在旁边写上批注。小组内交流：你读出了一个怎样的谭老师？这堂课上，他给学生们讲“人生的价值”。“人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，

4、为国家着想……”他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。地动山摇。他（）着身子，（）趴在课桌上，伴着（）的响声，冰雹般的（）纷纷坠落到他的头上、手上、背上，热血顿时（）；他（），（）地撑住课桌，如同（），他的身下蜷伏着四个幸存的学生，而他（）定格为永恒……地动山摇。

5、他弓着身子，张开双臂紧紧地趴在课桌上，伴着雷鸣般的响声，冰雹般的砖瓦、水泥板纷纷坠落到他的头上、手上、背上，热血顿时奔涌而出；他咬着牙，拼命地撑住课桌，如同一只护卫小鸡的母鸡，他的身下蜷伏着四个幸存的学生，而他张开双臂守护学生的身躯定格为永恒……救援人员获救的学生一位老师我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死护着四个学生。四个学生都还活着!我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着!地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上

6、。如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。侧面烘托的表现方法用生命护卫学生是谭千秋的一次偶然行为吗？从哪里看出？这堂课上，他给学生们讲“人生的价值”。“人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想……”从教26年来，谭千秋不仅教学成绩显著，被评为特级教师，而且他非常爱自己的学生，在校园里看到一块小石头都要捡起来，生怕学生们在玩耍时受伤，被同事们誉为“最疼爱学生的人”。天倾地陷你张开守护的臂膀一如天使张羽

7、，守护着蜷伏的孩子更如母鸡扩翅，死护着自己的孩子而你张开臂膀的姿势有如冰雪瞬时覆盖自此定格，成为永恒张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势。这最后的姿势是〔〕的姿势〔〕的姿势〔〕的姿势说句子的理解谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱和责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”英雄不死，精神千秋！他以师者的本色展示了人民教师的职业操守，以自己的宝贵生命诠释了爱与责任