“诺曼底”号遇难记.ppt

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1、畅言教育第八单元·危急时刻“诺曼底”号遇难记本课时编写：陕西师范大学绿地浐灞小学王星课文导入大海是美丽的,大海是雄放的,但大海又是无情的,有关大海中的故事说不完也道不尽,,在四年级的时候《跳水》中我们认识了一位遇事沉着，机智果断的船长，今天我们又将认识一位新船长，一个英雄——哈尔威船长，在危急时刻，他临危不惧，舍己救人的感人故事——“诺曼底”号遇难记。1.知识与技能：认识本课生字，理解课文内容。2.过程与方法：培养学生默读、感悟的能力；训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。3.情感态度与价值观：感受船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵，学习哈尔威船长临危

2、不惧、舍己为人的崇高品质。教学目标作者简介维克多·雨果（1802年2月26日---1885年5月22日），法国浪漫主义作家，人道主义的代表人物。19世纪前期积极浪漫主义文学运动的代表作家，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，几乎经历了19世纪法国的所有重大事变，一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，在世界有着广泛的影响力，被人们称为“法兰西的莎士比亚”代表作有长篇小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《海上劳工》等，短篇小说有《“诺曼底”号遇难记》。整体感知自读要求：1.自由读课文，同桌互相纠正读音，在每个自然段前标上序号。2.说说读完这个故事后的感受。

3、词语注释威胁：逼迫恐吓，胁迫。争先恐后：抢着向前，唯恐落后。汹涌湍急：水浪奔腾上涌，巨浪猛烈撞击。惊惶失措：由于惊慌，一下子不知怎么办才好。镇定自若：遇事沉着冷静，不惊惶。课文讲解课文讲了一件什么事？1870年3月17日，“诺曼底”号油轮被“玛丽”号撞出大窟窿，哈尔威船长镇定自若地指挥大家脱离危险，使船上的所有人获救，而他自己却随着沉船牺牲了。课文讲解想一想这是一场怎样的灾难？再次读课文，拿出笔来，把文中找到描写灾难的段落有波浪线标出来。这是一场突如其来的灾难这是一场可怕的灾难这是一场惊心动魄的灾难课文讲解你是从那句话里得知的？“海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。”什么

4、叫“势不可挡”？势不可挡就是当时的形式不可抵挡。这场灾难来得如此突然，海水势不可挡，轮船无能为力，转眼间轮船就会沉没，人们就会葬身大海，情况万分危急。求生是人类的本能。越是在这个时候，死亡越让人们可怕。谁再来读读这句话要读出紧张，惊恐，形势的危急。课文讲解学习第11自然段来不及叮嘱儿女不要悲哀，来不及孝敬父母让父母白发人送黑发人，来不及与朋友告别，就这样要离开人世。人们急切地寻求生存之路，求生的本能使人们乱得——（不可开交）谁来读读这段话“大家一窝蜂用了上去，这股你推我搡的势头，险些儿把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三个工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而致的变故简直都

5、想疯了似的，乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立时立刻，就要丧命，这怎么能不叫人失魂落魄！”课文讲解学习15自然段有时灾难本身可怕，人类的自私自利更可怕。这样乱下去，只能是（船毁人亡），但是结果是怎样？都死了吗？全脱险，船上的乘客都存活了下来，乱的不可开交的场面，竟然会变的怎么样？能从课文中找一个与“不可开交：相反的成语吗？井然有序这样的转变当中，谁起了关键作用？哈尔威船长让我们再次呼唤英雄的名字课文讲解这是一位什么样的哈尔威船长给你留下了怎样的印象？哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼道：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，船员断后。必须把60人

6、救出去！”哈尔威船长命令必须把60人救出去！其实船上一共有（），但是（）61人哈尔威船把自己给忘了。课文讲解疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前，哈尔威船长把生的希望留给了别人，把死亡留给了自己。这真是一位舍己救人的船长。落红不是无情物，化作春泥更护花。作为一船之长，他的职责就是保证船上所有人的安全，船长在危难之时，想到要把船上所有人救出去，这是一位忠于职守，尽职尽责的船长。为了救船上的人，把自己的生死置之度外，这是具有忘我精神的船长。船长看到人们惊慌失措，乱作一团，想到要救人们于危难，下了这第一道命令，我们一起来读一读。还有那里给你留下了深刻的印象？课文讲解“

7、洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？”“炉子怎么样了？”“海水淹了。”“火呢？”“灭了。”“机器怎样？”“停了。”船长喊了一声：“奥克勒福大副！”大副回答：“到”船长问道：“我们还有多少分钟？”“二十分钟。”“够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？”“在，船长。”“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”就在这时，船长威严的声音压到了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话：课文讲解这段对话为什么大部分没有提示语？因为情况危急，作者在对话描写中大部分没有提示语，否则让人感觉一点儿都不