说课模板（第四阶段）[1].doc

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1、说课模板说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科数学年级三年级教学形式自主学习教师杨改红单位韩城市新城四小课题名称秒的认识教材版本人教版说课记录说教材内容Ø教学内容人教课标实验教材三年级上册数学教科书第59---61页。教材所处地位　本节课是进一步学习时间单位的内容，学生在一年级已经学会了看整时与半时，初步认识了时针与分

2、针，会读写几时几分，掌握了1时=60分，并在实际生活中积累了对“时分秒”的感性认识的基础上来学习的。由于“秒”对学生来说比较抽象且不易理解，不能借助具体的实物表现出来，因此，本节课的重点是通过一系列的具体活动，引导学生体验秒的长短，帮助建立秒的概念。学好秒的认识，让学生体会“时、分、秒”的实际意义，对于加强学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用，也为学生以后学习其它时间单位打好基础。Ø教学目标1.让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分＝

3、60秒。2.经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。3.让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。Ø教学重点和难点重点：丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。难点：建立1秒及1分的时间观念，理解1分=60秒。说教法根据以上目标，我选择了以下的教学方法：引导观察、学具操作、多媒体辅助教学、组织讨论探索等多种教学方法，充分调动学生多种感官参与教学过程，让学生从中感受、理解知识的发展过程，获得广泛的数学

4、活动经验。说学法为了体现教学意图，我主要引导学生掌握以下几种学习方法：1、观察的方法——目的是通过观察分针和秒针的走动，抽象出1分=60秒2、实践活动的方法——通过多种形式的活动体验秒3、小组交流的方法——把小组每个成员的发现转化为大家共同的财富。说教学过程　根据本节课教材的知识结构及小学生认知规律和发展水平，这节课我是这样安排的：　　（一）情境导入，秒的认识　　放映课件：再现春节联欢晚会倒计时情景，从学生熟悉的春晚创设情境，让学生参与倒计时的活动，结合学过的时和分，唤醒学生己有的生活经验，引出比分更小的单位——秒，揭示

5、课题：秒的认识。　　【设计意图本环节既能激发学生的兴趣，又能使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。】　　(二)合作探究。获取新知。　　【一】秒的认识　　1．认识秒针。　　师：我们知道计量时间的工具是钟表。请同学们仔细观察老师手上的钟面，你看　生：时针、分针、秒针。秒针是最细最长的那一根。秒针跑得最快。　　师：对，这根长长的细细的针就是秒针。课件演示动画出现秒针　　2．认识1秒。　　师：秒针在钟面上跑得最快，它可以记录比1分更短的时间。那怎样才是1秒呢?　　教师根据学生回答相机板书：秒针走l小格是1

6、秒。　　【设计思路及多媒体应用分析：“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“长针”。由学生自己引出秒针，并辅以多媒体，效果更显著3．体会1秒。　　(1)师：我们来感受一下，请把你的闹钟和手表放在耳边，你听到了什么？（滴答声）滴答声和秒有什么关系？（滴答一声经过的时间就是一秒。）收闹钟　　(2)1秒钟你能做一个什么样的动作?(拍手、数数、眨眼睛、点头等)　　(3)了解“1秒能干什么“的信息。　　课件演示：动画出现飞机、火车、汽车、卫星、车间，并显示相应的

7、文字。喷气式飞机每秒飞行500米；火车每秒约行55米；小汽车每秒约行20米；卫星每秒飞行7900米等等。　　师：(出示刘翔照片)小朋友，认识他吗?是呀，在2004雅典奥运会110米栏中以12秒91的成绩为我国夺得奥运史上田径比赛的第一枚金牌。　　让我们一起来回顾一下这个激动人心的时刻吧!　课件演示：刘翔在2004．年8月27日的雅典奥运会上夺冠的镜头。　　小结：怎么样?时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，因此，我们要珍惜每一秒钟！　　【设计思路及多媒体应用分析：在本节课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，

8、对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和图像等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。通过介绍、演示，学生明确1秒虽然短暂，但是用处也非常大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做用时比较短的事情就可以用“秒”来记时。教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬问让学