让小组合作学习在小学课堂教学中真正落到实处.doc

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1、让小组合作学习在小学课堂教学中真正落到实处合作学习是20世纪60年代末、70年代初在美国兴起的，自20世纪80年代末、90年代初开始，我国才出现合作学习的研究与实验。现在国内外关于合作学习的理论不下百种，可以说“合作”是一个宽泛的概念。我们国内大致把合作学习分为以下四种：即师师互动、师生互动、生生互动、全员互动。而当前理论研究的热点和我们应给予关注的是“以生生互动为主要特征”的合作学习。合作意识与创新能力是现代人才必备的素质之一，我们已处于新世纪，伴随着知识经济的到来，培养学生的合作意识与创新能力，是学校教育的一项重要任务。如何在小学课堂上培养学生具有合作意识和探索创新

2、的精神，如何提高小学课堂的教学效率？合作学习是一条很好的途径。于是许多教师在课堂中很自然地用起了小组合作学习方式，把课堂上有没有小组合作学习作为是否发挥学生主体作用，是否体现自主学习的标准。而许多教师流于形式的做法实在令人长叹不已。主要问题表现在以下几个方面：一、分组不科学。在日常的课堂教学中，最常见的小组合作学习形式是按前后座位自然分成四人小组，座位的编排往往又是按学生的高矮次序和男女生搭配而成的。这样分组虽然开展小组活动简便易行，但人员搭配不合理，不利于让不同特质、不同层次的学生进行优化组合、优势互补、相互促进。二、责任不明确。在课堂中，经常出现这种现象，教师提出一

3、个问题后立即让学生讨论，教室里马上就会出现一片热烈讨论的场面。但只要稍加注意不难发现，这只是一种表面上的“假热闹”，实际上“活而无序”。究其原因，主要是缺乏小组合作学习的规则，“没有规矩不成方圆”。三、缺乏技巧。小学生习惯了独立思考、一问一答的学习方式，突然间要让学生以小组合作的形式去解决某些问题，学生迷茫，不知如何合作。学生的合作学习大多是在教师的要求下进行的。而事实上，小组合作学习应该是学生学习的自发性行为，而不应该是教师的要求性反应。四、时间不足。在小组合作学习时，往往是教师呈现问题后未留给学生片刻思考的时间就宣布“合作学习开始”，不到两三分钟就叫“停止”。这时，

4、有的小组还未真正进入合作学习主题，有的小组才刚刚开始。这样的小组合作学习不但达不到合作学习的目的，而且很容易挫伤学生合作学习的热情，养成敷衍了事的不良习惯。五、时机不当。在新课程的课堂教学中，一些教师为了追求学习方式的多样化，不根据教学内容的特点和学生的实际盲目地采用小组合作学习方式，如：有的教师在教学内容过易或过难的地方设计小组讨论，有的教师在适合于全班教学或教师引导的地方组织小组探究，有的教师在一节课中安排了多次小组合作学习。结果由于时机不当，收效甚微。六、评价不全面。其主要问题表现在：一是偏重于对学生个体的评价，忽略了对学生所在小组集体的评价；二是偏重于对小组合作

5、学习结果的评价，忽略了对学习过程与方法的评价。教师很少对学生的学习态度、学习习惯、参与程度以及创新意识、实践能力进行评价，特别是很少关注那些平时性格内向、少言寡语的学生。这种不公正、不全面的评价极易挫伤学生参与合作学习的积极性、主动性，更不可能很好地发挥“评价促进发展”的功能。在教学实践中我们不能为了合作学习而进行合作学习，应根据教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机进行，才能发挥其最大的作用。下面我就谈谈自己对让小组合作学习在小学课堂教学中真正落到实处的几点建议：一构建合作小组，明确成员职责1、建立长期合作学习小组，这是进行合作学习最基本的条件，是合作学习活动顺利开展

6、的前提。合作学习小组成员的组成一般要遵循“组内异质，组间同质”的原则，这样既可以增加小组成员的多样性，同时又可以增加小组间的可竞争性。小组成员的构成教师应统筹考虑，一般以4—6人组成，成员在性别、个性特征、才能倾向、学习水平等方面有着合理的差异，以便学习时发挥各自的特长和优势。2、组内成员要有具体明确的分工，责任到人。在一个阶段，每人都有相对侧重的一项职务，担任一个具体的合作角色。如，小组讨论的组织人、记录员、资料员、首席发言人、第二发言人等，但是，小组中的角色又不是永远固定的，应该经常轮换，使每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高，明白各个角色所应承担的责任和

7、义务，以此增强合作意识和责任感。同时，我们还要对分组的形式加以尝试与优化，不要仅仅局限于固定不变的模式。比如，有时为了营造竞争的氛围，尝试按男女生进行分组，有时为了合作的密切，按兴趣进行分组等。例如，在教学《游天然动物园》时，学生根据自己收集的资料，根据自己的爱好，按选择的动物进行分组，使所有的学生都兴趣盎然；在进行成语接龙比赛时，按座位实施组际合作形成大组，增强了组际的合作；在进行诗歌诵读比赛时，激发了男女生的斗志。二积极培养和指导学生的合作技能在组织合作中，学习不再是一种个人行为，而是一种集体行为，仅有良好的合作愿望，缺乏必要的合作技