周雯雯模块二课例研修作业.doc

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1、模块二作业表单省市县名称启东市网络班级启东市小学语文1班任职学校启东实验小学姓名周雯雯作业要求根据现代教学设计要素，结合任教学科，从4个课例中选择一个课题编制一份教学设计，填写作业表单（抄袭原教案者不得分）。作业内容【教学目标】1.学习生字新词，理解这首词的内容，想象这首词所描绘的情景。2.了解词的一般特征。在多层次的诵读、想象、拓展中，感受词中乡村生活的和谐美好，体悟词人对这种安宁生活的向往。3.激发学生对田园生活的喜爱之情，使学生受到情感熏陶，享受审美教育。【教学重点】1.正确理解词的内容，想象词所描绘的画面。2.披文入情，感受田园生

2、活的美好，有感情地吟诵课文。【教学难点】入情入境地走进村居，感受江南乡村的清新秀丽、农家生活的祥和安宁。【课前准备】先学提纲、PPT、小黑板先学提纲一、生字新词我自学1.划一划：划出生字组成的新词2.查一查：查工具书，学习生字新词3.练一练（1）我来写一写本课的的生字：（2）比一比，再组词。媪（）莲（）bō（）剥温（）链（）bāo（）（3）解释文中词语的意思。相媚好：无赖：卧剥：二、初读课文我做主1.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利。2.想一想：这首词主要讲了什么，试着用自己的话说说每句的意思。三、积累资料我先行1.了解词的特

3、点，收集几个词牌名写下来。2.收集辛弃疾的资料，读读他的生平。【学情分析】对于城里的孩子来说，他们对农村的风景不是很熟悉，可能从没有觉得乡村风景是美的。因此，本文的教学主要通过带领学生诵读感悟辛弃疾笔下清新秀丽、朴素恬静的农村生活，擦亮学生发现美的眼睛，感悟身边的美。这是学生正式学习的第一首词，因此，初步了解词，感知词韵美是本文教学的另一个要点。【教学过程】课前谈话：同学们，节假日，有没有到乡下玩过呀？乡下的农村生活给你留下了怎样的印象？阡陌交错、田舍相映、竹木扶疏、鸡犬相闻。农村里还能听到什么？（家禽的叫声），能学一学吗？师：是啊，农村

4、的田园风光，以其独特的魅力，吸引着许多文人吟诗作画。南宋爱国将领、著名词人辛弃疾也曾为此深深感动并提笔作词，他眼中的田园世界又是怎样的呢？——想了解吗？那我们就开始上课！一、激趣导入（3分钟）1.辛弃疾所写的题目叫（板书）村居（指读题目）。看到村居，会让人不由得想到哪首古诗？会背吗？2.背得真熟练！（出示古诗）这首诗和我们今天所学的村居有什么不一样？【预设1】题目。（板书）清平乐，是词牌名，一种吟唱的曲调，所以，这个字读yue,后面的村居才是题目，与内容有关。——读课题。评价：注意了停顿，还读出了对诗题的理解。【预设2】句式。词，每行字数

5、不一样，有长有短，也叫长短句。【预设3】词，分成两段。准确地说，分为两阕，上面一部分叫上阕，下面一部分叫--下阕。（敲击屏显）。3.指着大屏幕。像这样的形式就叫词。今天咱们就来学习这首词——（齐读课题）【设计意图：以旧知引新知，达到“温故而知新”的目的，并自然地导入课题。把发现权还给学生，让学生自己去比较，去发现，从而感知词的特点。】二、初读古诗（一）出示目标1学会词中的3个生字，正确、流利地朗读诗词。（二）简述目标：学习词，首先要读通、读顺、读准。（一边贴一边说）（三）检测预习1.生字正音课前都预习过了，这首词中有三个生字，（点击出示翁

6、、锄、莲）。在读的时候要注意点什么？【“翁”是后鼻音（weng），（做指向手势）老翁、渔翁、（柳宗元笔下的）孤舟蓑笠翁。】跟“翁”相连的这个字（去掉weng拼音,突出“翁媪”）谁会读？咱们记住这个词，一起读。看图（点击出示翁媪头像图），你理解翁媪的意思了吗？（这是一位老爷爷和一位老奶奶，我们从他们的外貌上一眼就可以看出。）小结：利用插图，也是理解词语的好方法。2.辨析多音字：留意了吗？这首词中还有多音字呢？“剥”，这儿读（显示拼音bao），这是一个动作，你会做吗？哎，像这样去掉外面的皮或壳，就叫---，生活中我们会剥花生，剥---。把“剥

7、”放到句子中来读一读。3.整体读词现在，谁能连起来把整首词读一读。指名读（1个）字正腔圆。咱们一起来读，男生读上阕，女生读下阕，注意读好上下阙之间的停顿。（评价还不错，有点词的韵味了。）【设计意图：正音，扫除阅读障碍。引导学生通过初读大致体会词的韵律、节奏，形成初步的整体印象。】三、品读感悟（一）出示目标2正确理解词的内容，感受田园生活的美好。（二）感悟景之美过渡：下面就让我们走进村居，感悟辛弃疾笔下独特的田园生活。（边说边出示目标）（视频或课件中有流水声、鸡犬相吠、荷花，音乐渐渐低下去。）（1）整体感知：1.你看到了怎样的乡村景色？（2

8、）学生交流：（3）教师小结：春风和煦，矮小的茅屋前，清澈的小溪潺潺流淌；阳光明媚，照得小溪波光粼粼，溪旁的小草也越发绿意盎然。此处，辛弃疾选取了几个典型的景物，只用了9个字，就展开了如此美妙的