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时间:2020-02-27
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1、《8和9的组成》教材分析《8、9的组成》是人教版一年级数学上册第六单元学习的内容,是为了学习8和9的加减法做好准备的。教材先让学生在分小五角星的过程中体会8的组成,然后结合直观图让学生完整地说出8的组成,教材只给出了4组8的组成。9的组成教材是通过分小圆片去体现的,但教材只给出了1种分法,其余的通过学生独立操作实践得出。学生已经有“7以内数的组成”的学习基础,而且8和9的组成是在学生认识了8和9的基础上进行的。教学时,通过猜双手中小五角星的个数,让学生明白7和1、6和2、5和3、4和4组成8,其余四组则让学生通过类推、联想直接推出。学习9的组成,基本上是让学生自己独立操作实
2、践得出。掌握8、9的组成是进行8、9的加减运算的基础。在此我借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学,为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识,本课的教学目标为:知识目标:通过教学使学生掌握8、9的组成,引导学生通过联想,看到一组组成,会想到另一组组成。能力目标:培养学生观察、比较、口头表达的能力,渗透数学来源于生活,理解数学与日常生活的紧密联系,并运用于生活的辨证唯物主义思想。情感目标:通过自主探究活动,激发学生学习数学的兴趣,培养学生爱数学的情感,体验与同学合作学习的快乐。教材的重点、难点:1.通过活动掌握8、9的组成。2.将数字8、9按序
3、分合。教学8的组成时,教师把8个红五星分抓在两手掌中,让学生猜猜左右手各有几个?猜中后亮出双手来。再让学生2人一组用学具玩 “猜数”游戏。猜中后,猜的同学及时记录下猜中的结果,通过交流探究整理得出8的组成。在此基础上,引导学生进行拍手游戏、找朋友、对口令等活动,加深认识,巩固新知。教学9的组成时,我放手让学生自主学习,让学生通过摆圆片发现、掌握9的组成。教师的作用是组织发现活动,关注活动中的学生,使学生在探索中学习新知,亲历探索过程。本节课主要由以下个环节来完成;(一)猜数活动,激发学生学习欲望新课开始,我由猜五角星的个数引入,首先让学生猜我手中五角星的个数,然后,让学生猜
4、我双手中五角星的个数(双手中五角星的个数之和是8),渗透8的组成。这样教学设计提供了富有儿童情趣的学习素材,抓住了孩子爱玩的特点,充分调动了学生的学习兴趣。(二)动手操作小圆片,合作学习数的组成教学8的组成以后,让学生自己摆小圆片,通过摆一摆的活动,让学生感知9的组成。学生边动手操作边记录边讨论,自己发现9的组成。这样教学设计既培养了学生的动手操作能力,又培养了学生的语言表达能力。同时还体会到了与同学合作学习的快乐。本节课学生是学习的主人,教师是数学活动的组织者、引导者,注重学生主动参与,让孩子在数学活动中学习,用各种游戏活动,来巩固和应用所学的知识,调动学生的积极性,并且
5、让学生体会到生活中处处有数学。
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