7东西方文化交流的使者.doc

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1、课时教学计划施教日期年月日教学内容东西方文化交流的使者共几课时1课型新授第几课时1教学目标1．学生掌握：古代连接欧亚非三大州的商路；阿拉伯数字；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。2．培养学生识读图表的基本技能；提高学生发现、分析、解决问题的能力。3．通过本课学习，使学生认识到和平共处和友好往来是相互关系的主流；培养学生的开放意识和国际交流与合作意识；培养学生的探究精神和自主学习的态度；培养学生的爱国主义情感。教学重难点重点：阿拉伯数字的由来；马可·波罗在元

2、朝的生活与工作经历难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义教学资源1、教材2、《课程标准》3、世界各地区各民族和平交往的历史意义是难点，通过教师指导，从阿拉伯人对东西方文化交流的贡献、阿拉伯数字发明的意义、马可·波罗在元朝的生活与工作经历的影响入手进行综合分析，得出结论，有助于提升、养成学生的能力。预习设计1、阿拉伯人对东西方文化交流有何贡献？2、元朝宫廷中的意大利人是指谁？3、古代文明的传播方式有哪两种？试举例说明。要求学生做好记录，并写下疑难点。教学环节学生活动教师活动调整与反思默写旧知预习检查1．默写第6课2．校

3、对预习作业1．展示第6课默写内容2．检查预习作业创设情境激趣导入1．学生思考后回答：古代战争和征服活动与文化交流的关系。2、积极思考，踊跃发言。3、领会教师的讲解，随教师的思路进入新课学习。1．引导学生回顾上节课所学的主要内容，回答上节课的主题。2、引导学生思考现代世界上国际间的友好合作和交流活动。并提问：这种情况在古代是否也存在呢？3、评价学生的回答，并导入新课。自主学习获取新知（一）阿拉伯数字的由来1、回忆所学知识，找出其位置，并结合它在中国与外界联系中的地位描述其作用。2、回答：还有阿拉伯人。3、描述:阿里巴巴智

4、慧聪明。4、阅读教材，归纳出其主要贡献。尤其明确阿拉伯数字传播的历史。(数字的发明者是印度人而非阿拉伯人)。5、积极思考，踊跃发言。a、b、c……或Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ……等。6、对古代阿拉伯人的成就有所了解，认识到阿拉伯人是一个伟大的群体。（二）元朝宫中的意大利人1、引导学生看P42图，让学生找出“丝绸之路”的路线，并讲解其在文化交流中的作用。2、丝绸之路上是否只有中国人？如果不是，还有什么人？3、启发学生思考：自己心目中的阿拉伯人是什么样的？4、引导学生阅读P41内容，说说阿拉伯人的主要贡献是什么？5、指导学生讨论：如果没有

5、阿拉伯数字，你会用什么方法来表示0-9这十个数字呢？6、结合P42有关内容，讲解阿拉伯人的辉煌历史。1、积极参与，在争论中丰富自己的知识，并仔细聆听教师的补充说明。2、讨论得出：①国家统一，社会空前繁荣。②交通发达③统治者采取开放的政策。3、聆听讲解，学习马可·波罗的感人事迹。4、讨论得出：①激起了欧洲人对东方的向往。②刺激了新航路的开辟。③促进了各地区的友好往来。1、引导学生讲述马可·波罗的故事，鼓励学生互相质疑、相互补充。教师作必要的纠正。2、引导学生回忆中国古代史的内容，分析元朝时期外国商人来往元朝的原因。3、讲

6、述马可·波罗来中国的艰辛故事，培养学生不畏困难和挫折的意志、品格。4、组织学生讨论《马可·波罗行纪》一书对东西方文化交流的影响。巩固练习质疑释疑完成练习题巡视学生作业完成情况，根据学生回答讲评课堂小结说说收获学生认真聆听。积极回答问题。1、教师概括世界各地区各民族和平交往的历史意义。2、你打算如何做国际交流的使者？作业设计一、必做题：二、选做题：教学反思