能量的转换导学案.doc

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1、能量的转换导学案【导学内容】《能量的转换》是《科学》六年级下册第五单元《神奇的能量》的第二课，在本单元中起到承上启下的作用。通过第一课《各种各样的能量》的学习，学生对能量以及能量形式有了初步的了解后，本课进一步引领学生探究各种形式的能量之间是如何转换的，为第三课《能源》第四课《节约能源和开发新能源》建构坚实的科学知识基础，也为他们今后学习物理学最普遍的定律之一——能量守恒定律打下感性认识基础。四课之间是层层递进的逻辑关系。　　本课将指导学生认识能量最基本的特点：能量的转换。导学内容分为四个部分。　　第一部分：引导学生认识什么是能量的转换。　　第二部分：指导学生感受能量是

2、如何转换的。　　第三部分：做一个简单的能量转换玩具，感受能量的转换过程。　　第四部分：拓展活动——画能量转换的卡通画。【教习目标】1、知识与技能目标：让学生建立能量转换的概念，知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。(导学重点)2、过程与方法目标：(1)能根据现象进行猜想推测，并能通过小实验进行验证发现规律，亲历一个完整的科学探究过程。(2)能针对具体情境描述什么形式的能量转换成了什么形式的能量。(导学难点)3、情感态度与价值观目标：6(1)乐于合作,逐渐培养学生的科学素养。(2)懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理，并能不断提出问题设计研究方案，去解决问题。【

3、导学重难点】：重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。难点：理解各种形式的能量之间是如何转换的。【教与学方法】：教法：讲述、讨论、实验探究的方法。学法：1、学生通过阅览、论证、实验、表达与交流等探究活动，培养学生自主探究与合作学习2、通过实验、现象、经验，探索知识的发现，理解掌握探究过程的方法。【导学准备】：教具：1、导学课件；2、实验与活动器材:火柴、缝衣针、花生米、凉水、小烧杯、软木塞或橡皮塞、温度计、大扣子圆形厚纸片、长100——115厘米左右的线绳、DVD导学资料。学具：一个大扣子或穿了孔的圆形纸板，一根长100——115厘米的线绳，画笔或颜料、画纸

4、。【导学时间】：一课时【课型】：新授课。【导学活动】：一、复习：下列物体，具有什么形式的能量？（出示幻灯片）1、升起的太阳（光能）2、发光的电灯（光能和热能）63、食物（化学能）4、人体（化学能）5、敲响的钟（声能）6、滑动的车子（机械能）二、创设情景，激发探究兴趣，认识能量可以转换，并经常转换，能量的转换与我们的生活非常贴近，从而激发他们进一步研究的兴趣，充分调动学生思维，为重难点突破做好铺垫。（出示幻灯片）风吹风车：（风）能转换为（动）能；拔河：（化学）能转换为（动）能；打开电灯：（电）能转换为（光能和热能）；搓手：（化学）能转换为（声能和热能）小结：能量的一个重要

5、特点：能量是可以从一种形式转换为另一种形式。三、动手实验：感知能量转换的过程。（是本课的重点）以合作的方式，由学生完成教材55页实验，并组织学生描述能量的转换过程。1、划着一根火柴：人体中的（化学能）转换成（光能和热能）；2、完成实验二：(1)用细铁丝或针将一粒花生米固定在软木塞或橡皮塞上；(2)用小烧杯盛50毫升的水，测量水的温度是（℃）；(3)点燃花生米，加热烧杯中的水；(4)花生米燃烧完后，再测一测水的温度是（℃）.小结：燃烧花生米，加热了水，花生米中的（化学能）转换为（光能和热能）。6四、通过模式图引导学生描述能量的转换的过程。（本课的难点）采用探究式导学方法，

6、师生共同讨论梳理图上的一组复杂而连贯的能量转换的过程。1、首先教师引导学生正确观察识图，准确描述图中物体存在什么形式的能量：太阳——（光能），植物——（化学能），人体——（化学能）发电机——（机械能），电热水壶（电能）沸腾的水——（热能）水开的叫声——（声能）2、师生共同探究，得出能量转换的线路图：太阳以光能的形式辐射到地球，植物接收了来至太阳的光能，把光能转换为化学能储存在植物体内，人吸收植物的化学能转换为机械能，发电机把机械能转换为电能，电热水壶把电能转换为热能，开水发声，将热能转换为声能。用图表示如下：（出示幻灯片）光能（太阳光）化学能（植物生长）化学能（人体吸收

7、）机械能（机械运动）电能（发电机工作）热能（电水壶加热）声能（水开的叫声）五、做小玩具，探究飞旋扣子的秘密，体会能量转换的过程：动手做小玩具，是本课的亮点，符合学生的年龄特征和认识特点，把学生的学习兴趣和热情大大激发。1、找一个大扣子或穿了孔的圆形厚纸板；2、按图穿入一根100——115厘米的线绳，两端打好结；3、把扣子或圆纸板放在线的中间，甩动绳子15——20圈；4、拉紧绳子，让扣子或圆纸板向相反方向旋转；5、在放松绳子，让扣子或圆纸板按初始手甩动的方向旋转；6、不停的拉、松扣子或圆纸片有节奏的旋转。6学生通过玩具的运转，观察分析、理解