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时间:2020-02-27
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1、浅谈年轻班主任威信的树立 一直以来,对所有任班主任的年轻教师来说,有一个问题总是萦绕心头、摇摆不定--对学生的管理到底是宽好还是严好?是板着脸还是笑嘻嘻?一出大学校门,老教师会谆谆告诫说要“保持威信”、要“拉开距离”;加之受“师道尊严”“师道至尊”的传统观念的影响……于是许多年轻教师在学生面前时有意板着脸,不苟言笑,总觉得在学生面前和颜悦色有失尊严,板着脸才有助于树立威信,让学生敬而远之。也有的年轻教师会以一个“过来人”的身份,作一个大哥哥大姐姐平心静气地对待学生,但又往往显得活泼有余,严肃不足。更有甚者,有的年轻教师与学生打成一片,不分你我,称兄道弟……这些都不利于班集体的建
2、设,也阻碍了师生间的真诚的交流。 到底怎样的教育方式是最佳的?以怎样的形象出现在学生面前是最合适的?怎样的“距离”才是“恰到好处”的? 文艺美学上有“距离产生美”(“间离效果”)这样一个重要的理论体系,对于教育学,我们不妨套用一下,在与学生关系的处理中也要讲究距离,并且要使这“距离”产生美来!这“距离”当然是指师生间的注意分寸的远近、亲疏关系,也就是在学生中树立班主任应有的“威信”,“美”就是指最佳的育人效果。 威信,由两部分组成,由不可变因素(如传统、职位、资历因素)构成的权力性威信和由可变因素(如品质、才能、知识、感情等因素)构成的人格性威信。因而对年轻来说
3、不可变因素构成的权力性威信还不能在一时之间具备,但对人格性威信起着决定作用的品质、才能、知识及心理健康等需要年轻班主任可以通过自己不断地汲取、学习、探索,锐意进取,有意识地加以提高、增强自身的各方面素质,从而获得学生的信赖--正所谓“问渠哪得清如许,唯有源头活水来”,品格高尚、知识渊博、能力出众、多才多艺、关心和爱护学生的班主任老师,才能够在实践中逐步赢得学生的信任、敬仰和爱戴,获得崇高的威信。这应该是每一个年轻的班主任的目标。 简单地说,说“威信”就是是威望和信誉。有威望的班主任能得到学生的尊重,由尊重至拥护,因而值得信赖,所以说有“威”才有“信”。威信是班主任开展班级管理活动
4、的最宝贵的“魅力”,对于班级的管理有重要的意义,从而创造一个团结和谐、积极向上、充满友爱的集体。对于年轻班主任来说,树立自己在班级中的威信尤其困难,因为跟学生相差不大的年龄,跟他们一样好动好奇的心理,充满工作激情但又没有足够工作经验资历,尽管对班级的规划和管理有许多的美妙的蓝图,但往往幻想多于现实,过多流于遐想之中……正因为如此,年轻班主任来说,在班级中的树立威信尤为重要。 一、适度的“距离” “适度的‘距离’”即摆正班主任和学生的关系,做到“恰到好处”。前文所说的一味地不苟言笑拉着脸“道貌岸然式”和没大没小地与学生“打成一片式”绝不是“适度”的距离,也没有摆正这至关重要
5、的关系。实践证明,如果班主任只有冷峻、威严、独断,学生就会敬而远之,久而久之,就会影响班主任的威信,我认为,诚心地与学生交流沟通,以诚相待,将心比心,教师的心与学生心之间是互通的、没有距离的,在这些“小大人”面前不能有丝毫的做作、矫情,不能将心墙高筑,但同时又得把自己做大学生时的稚气,年轻人特有的冲动、盲目一一地加以克制甚至要掩饰--毕竟是为人师表,无“威”,“信”就无从谈起,可以说,这一点的把握对树立威信尤为重要。 另外,关于班主任与整个班级管理的距离也有一个“度”。常见有的年轻班主任成天“泡”在班级里:每次大扫除亲自把关,每期黑板报都参与,艺术节、运动会更是“奋不顾身”,他们
6、的责任心可见一斑,但各项成绩却不见得斐然,也有些班主任可以说是“神龙见首不见尾”,但班风特别好,学业成绩也总在最前列。这就是班主任管理工作中的“有我之境”和“无我之境”了(出自王国维《人间词话》,原是指写景中有无作者情感的投入)。所谓“无我之境”,就是要班主任放手让学生自己管理自己,独立自主,自己追求知识,对开展各类文体活动,维持班级的常规秩序,比如“两操一活动”、开班委会、做卫生工作、开展青年志愿者活动等等,让学生真正感受到“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的氛围,使学生的自制能力得到锻炼、提高(高中应是培养自制能力的最重要的阶段)。“有我之境”则是指班主任的必要性、原则性的指导学习和集体工作
7、,一味地让学生自我管理难免会让“放手”变成“松手”,成了“放任自流”,班级将是一盘散沙。所以说,这二者的关系就如一些班主任话说多了没人理会,有些班主任说得少,但说得掷地有声,“老师轻轻地说学生重重地听”,这便达到了最佳教育效果。 因此适当地、有技巧地掌握上述两种“距离”的长短、远近,就能轻松地带好班级,避免了许多年轻班主任吃力不讨好的情形。 二、民主的作风 班主任在班级管理中不仅要把自己看成是管理者,还要把自
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