作文教学之我见.doc

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1、作文教学之我见临高第二思源实验学校符少月一提起作文，学生就望而生畏。特别是农村的孩子，由于阅读量少，知识面狭窄，因此，很多学生面对作文题目，头脑一片空白，不知如何下笔。如何改善这种现状呢？下面谈谈我粗浅的看法。一、立足生活，力求写实众所周知，写作的素材来自生活。因此要引导学生学会观察生活，体验生活，主动获取写作素材。如作文教学《家乡的新貌》，我让学生深入到日新月异的社会生活中去，或看、或听、或想、或问，捕捉到各种写作素材。有的写家乡村民的新貌，有的写家乡房子的新貌，有的写校园新貌，有的写家乡私家轿车的增多……学生走进生活，思想自然就活跃了。因此

2、，作文教学要重视培养学生的观察能力，教师可让学生留心观察生活中的某些事物，然后写成文章。引导学生做生活的有心人，“唯有寻到源头，方有清甘德水喝。”二、创造条件，练习习作“巧妇难为无米之炊”，写文章，必须有材料可写。作为语文教师要开展丰富多彩的活动，丰富学生的课余生活。如开展诗歌朗诵会、故事会、辩论赛，开展活动完后，立即要求学生写小练笔，不断地进行训练。久而久之，学生的作文水平也会随之提高。5如学校刚举行完广播比赛，晚修时间，我马上要求学生以《记一次广播比赛》为题写一篇作文。因为是学生亲身经历，大多数学生都能写得头头是道，把比赛时的情形，同学们的

3、表现以及自己内心的心理活动都写了下来。生活是写作取之不尽、用之不竭的唯一源泉。观察生活，为的是从生活中提取对写作有用的材料。要写好一篇文章，必须将外界的客观事物吸收到自己的头脑中，然后进行“加工”。因此，我鼓励学生注意观察周围的人和事，并写好观察日记。学生虽然生活范围不宽，但丰富多彩的生活，却为学生展现了一幅幅生动的画面。我要求学生看一点，写一点；听一句，写一句。日积月累，终究会进步。三、积累素材，学以致用古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”可见，积累是相当重要的。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意学生语言文字的积累。

4、因此，教师要注意培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，引导学生在阅读的同时注意积累写作的素材。我们小学语文教材中的课文文质兼美，通过背诵，可以让学生积累大量的佳辞妙句、精美篇章，不断充实语言库存；并从背诵中领悟体味作者谋篇布局、遣词造句的匠心所在，悟得表达方法的真谛，这将使他们终生受益。其次，广泛的课外阅读，扩大阅读量，其实也是在积累语言。在教学中，我常常鼓励学生利用学校图书馆的藏书多阅读课外书籍，同时做好读书笔记，记下好词佳句，让学生在诵读中提高语文能力。此外，我还在班上开展“每日一名（美）言”征集活动：每天都让每个学生轮流将自己读到的一句名言

5、、警句、妙语写在黑板的左上角，供同学们欣赏。5四、先说后写，说写结合说话可说是一种口头作文。在作文教学中，把学生的说话训练和作文训练结合起来，有利于降低作文的难度，激发学生的兴趣。在写作辅导时，我们可以提倡学生先说后写，把要写的内容先进行交流再写。我们还可以充分利用课堂每天进行说话训练，培养学生的口头表达能力。如在教学《生活是多么宽广》这首诗时，我要求学生结合自己的生活体验，在第二节后面接着写几句诗。学生们都能模仿课文的表达方式写了出来。有的学生是这样写得：去郊外踏青去溪边垂钓去操场打球去知识的星空漫游这样说说写写，不仅提高了学生的口语表达能力

6、，而且提高了学生书面语言的表达能力。五、勤写片段，勤写日记语文课程标准说：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”学生的写作能力要不断提高，平时的写作训练尤为重要。因此平时我们可以让学生勤写片段，勤写日记，让他们把自己的感情淋漓尽致地表达出来，5不仅可以满足自身的精神需求，而且可以锻炼自己的文笔，提高写作水平。在教学中，我结合课文后面的练笔要求学生进行练笔，还要求学生坚持每天写一篇日记。以此在素材积累、遣词造句、谋篇布局上逐渐提高写作水平，减轻写作的难度。六、范文引领，模仿习作亚里士多德

7、曾指出，艺术首先起源于人类的模仿天性。人一开始学，就通过模仿，模仿是人的天性。小学生正处于作文启蒙教学阶段，很多学生不知如何分段，材料的选取都一塌糊涂。因此，在每次习作时，讲完了作文要求，审题完后，我会出示一篇范文让学生读，让他们模仿别人的开通、结尾，再用自己的事例来组织习作。一个学期下来，很多开始无从下笔写作的学生，都能写成一篇段落结构清楚地一篇作文。我相信学生只要多看作文，进行长期的模仿训练，许多作文技巧就能灵活驾奴，从而实现作文的创新，提高作文水平。七、及时讲评，提高习作质量习作刚完成时，学生还处于兴奋状态，对教师的评价心怀期待。只有趁热

8、打铁进行作文讲评才能取得理想的效果。作文讲评要以肯定成绩为主，坚持正面引导，充分调动学生作文的积极性，提高学生的写作水平。如在讲评《我最熟悉的一个人》