《凡卡》课件.doc

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1、《凡卡》教学设计执教者:陈文章[教学目标]:1、学会本课15个生字,能正确读写“礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、毒打、撇嘴、欺负、抽噎、匣子、冻僵、逗笑、窜过、孤儿、打搅、甜蜜、黑糊糊、笑眯眯”等词语。2、有感情地朗读课文,整体把握主要内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。3、揣摩课文的表达方法,体会作者叙述、信的内容和回忆插叙来写的表达方法。[教学重点]:感情朗读课文,把握课文内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。[教学难点]:体会作者叙述、信的内容和回忆插叙来写的表达方法。[教

2、学时间]:两课时第二课时[教学目标]:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,了解凡卡的悲惨生活遭遇,体会文中表达的思想感情,激发学生的同情心及对黑暗制度的痛恨。[教学重点]:有感情地朗读课文,理解课文内容,了解凡卡悲惨的生活遭遇。[教学难点]:了解作者的表达方法。[教学过程]:一、谈话导入。孩子们,上节课我们初读了俄国作家契珂夫的作品《凡卡》。知道了课文写的是在圣诞节前夜,九岁的凡卡给乡下爷爷写信的事。大家想一想,凡卡为什么要给爷爷写信?(学生思考发言:凡卡在城里的生活让他再也无法忍受下去,于是,他向爷爷

3、写信倾诉他的悲惨遭遇,希望爷爷能带他离开莫斯科,带他回到家乡去。)二、细读信的内容,感受凡卡的悲惨生活。1、师:凡卡在城里有着怎样的悲惨遭遇。认真读凡卡的信,把凡卡悲惨遭遇中深深触动你的地方勾出来,再把自己的感受批注在旁边。(1)学生勾画批注,教师巡视。(指导学生:一个词语,一个感叹号一个问号都是批注的方式。)(2)结合自己的勾画,把自己的感受在四人小组内交流。2、汇报交流,指导朗读。(1)学生汇报“挨打”部分内容。①根据学生的回答,出示第一次挨打的内容。指导朗读,体会。昨天晚上我挨了一顿打,因为我给他们的小崽子摇摇篮

4、的时候,不知不觉睡着了。老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我一顿。师:这段文字,他感受到……,你感受到什么?孩子们自己读这段文字,体会体会。(老板凶残,凡卡悲惨)5引导学生抓住“揪、拖、揍”去体会“老板凶残,凡卡悲惨”。师:在冬夜里,睡得迷迷糊糊的九岁的凡卡被老板揪着头发,拖到院子里,拿皮带揍了一顿。老板为什么不马上打?要揪着拖到院子里去打?(学生发言:院子里地方大,好打;老板怕影响自己的孩子睡觉……)此时此刻,孩子们的感受也许是伤心,也许是愤怒,也许是痛苦。让我们用心去和凡卡交流,用读把自己的感受表达出来吧

5、。指导反复朗读,读出“气愤、同情”。②过渡:“凡卡这一次因小事被揍,让我们看到了他悲惨的学徒生活,但这仅仅是开始。凡卡这还是被打得轻的呢?被老板打得最厉害的一次,你们看到了吗?“课件出示:“有一天,老板拿楦头打我的脑袋,我昏倒了,好容易才醒过来。“师:老板用什么打凡卡的。(楦头。)楦头是什么?楦头做鞋子的模型,一般由木头做成。谈谈你的感受。(老板凶残、没有人性……)带着你的感受,你来读一读这段文字。九岁的凡卡居然被老板打得昏了过去。谁还想读?③过渡:凡卡在鞋匠家里,只被老板一个人打吗?出示CIA课件:“这个礼拜,老板娘

6、叫我收拾一条青鱼,我从尾巴上弄起,她就捞起那条青鱼,拿鱼嘴直戳我的脸。”“伙计们捉弄我,他们条打发我上酒店去打酒。”“这儿的人都打我。”④小结“挨打”:可怜的小凡卡,小事挨打,大事更要挨打,被老板打,被老板娘打,还要被伙计捉弄挨打……每一天,他都是怎样捱过来的啊!让我们看看凡卡被毒打的几个场面,再次体会小凡卡的悲惨生活吧。(出示CAI课件,学生读)分组来读,共同来体会。(2)指导朗读“挨饿”“睡不好觉”部分内容师:凡卡在鞋匠家的悲惨遭遇,只是挨打吗?他还有哪些遭遇触动了你?根据学生回答,出示CAI课件:“吃的呢,简直没

7、有,早晨吃一点面包,午饭是稀粥,晚上又是一点面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里,他们的小崽子一哭,我就别想睡觉,只好摇那个摇篮。”读――谈感受――感情读。小结――“我的生活没指望了,连狗都不如!”(3)指导“凡卡对爷爷的乞求”部分。过渡――师:凡卡在信里只向爷爷倾诉了自己的这些遭遇,但我们完全可以想象,饥饿、寒冷、毒打,随时随地都在伴随着他,折磨着他。这对一个九岁的孩子来说承受得了吗?想象着他的心情。听听凡卡对爷爷的乞求吧。出示CAI课件:“亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我

8、们的村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了,我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧!要不,我就要死了!……”5“快来吧,亲爱的爷爷,我求您看在基督的面上,带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧!”“亲爱的爷爷,来吧!”指导朗读、评价。(4)学生填写小诗,升华情感。师:孩子们,小小的凡卡在鞋匠家受尽了虐待。但是,在莫斯科这么大

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