“没见世面”与“聪明能干”.docx

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1、“没见世面”与“聪明能干”《少年闰土》是小语经典名篇。我在就此文执教公开课时，原打算在引导学生感受到闰土的“聪明、机智、能干”后，再抛出“闰土真的什么都比‘我’强吗？”这一问题，以期能让学生能更全面、深刻、多元地感受人物形象。没想到，当全班还刚刚开始研究闰土的那些“正面”特点时，一个学生却“斜刺杀出”，让原来打算安排在后面的教程不得不临时提前！当时的情况如下：师：同学们，闰土的过人之处还有不少呢，让我们继续找。生1（突然起立）：老师，我突然觉得闰土其实也是一只井底之蛙！（全班哗然）师：噢，闰土也是井底之蛙，你能说说具体

2、的理由吗？生1：好。我觉得闰土虽然有自己拿手好戏，如装弶捕鸟、看瓜刺猹等，但他刚到“我”家时，非常害羞，这说明他也有胆小的时候，远没有“我”落落大方。师：你很善于发现，闰土刚到时是有点儿害羞，可能他没见过这样的大场面吧。生2：书上写闰土说他“上城之后，见了许多没有见过的东西”，这说明他也有不少不知道的事情，就跟“我”叫不出那些鸟的名字是一样的。师：就是说，闰土知道的东西，多是跟他所生活的环境有关的，是吧？生2：是这样的，他也有他自己的盲点。师：你能够读出与众不同的感受，这就叫会读书，不简单。同学们，你们想给闰土什么建议

3、呢？生3：闰土如果也像“我”一样念点书，就会写字、算数。生4：“我”从小生活在城里，见过一些大场面、新花样，而这些，闰土说不定听都没听说过，他也需要好好“补课”。师：哦，叫闰土“补课”？这说法可真幽默！同学们，现在的我们，假如要了解更多的事情，应该怎么做呢?生4：我们要多读课外书，还可以上网查找所需要的资料。生5：我们可以去旅游，实地踏看，考察社会。师：同学们，闰土是不是井底之蛙，看来已不重要了。怎样才不会成为一只井底之蛙？我们是否可以记住这样一句话：“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。”……

4、[反思]面对“节外生枝”，教者“勇于面对”并“趁热打铁”，“热”处理的的手法换来的是精彩的现场生成。我想，闰土的形象之所以深入人心，就是因为其生动的个性，而生动的个性往往又是立面、多维、广角的，绝不是抽象单一和静止不变的。如果要上出一堂有“深度”、有“力度”的语文课，教师就要不怕课堂上的各种“挑战”，哪怕是自己事先并未想到过的。有时候，甚至教师都需要去主动寻找那些可能会令自己尴尬的“挑战”。说白了，只要有助于学生的感悟和拓展，哪怕自己被“将”了一军又有何妨呢？须知，这就是“以学生为主”啊！静心回放此课场景并作深入反思，

5、尽管并不能说就是完美和无可挑剔的，但是，面对学生的“突然行动”时，教师能毫不犹豫地改变原来设计并不慌不忙巧于应对，这样的课至少真实的，而真实的课往往也就是有生命力的。从这一角度而言，我们教师确需“勇敢一点”！