思想品德教学与素质教育.doc

《思想品德教学与素质教育.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学小论文思想品德教学与素质教育临沂十中邰晓娟课堂是实施素质教育的主阵地。启发导行、是检验品德教育实施素质教育成功与否的重要方式，更是继续培养和提高学生素质重要的、必不可少的重要途径。怎样在思想品德教学的课堂和生活实践中提高学生的思想素质呢?结合我的教学实践谈几点粗浅的看法。一、正确认识思想品德课的性质和根本任务。思想品德学科与其他学科相比，既有联系，又有其本质特征。任何学科都可以渗透思想品德教育，并与社会生活实践紧密联系，而其本质是指一个人依据社会思想观点，政治准则(包括法制)和道德规范在言行中表现出来的一些经常的、稳定的特征和倾向。只有良好思想品德才能更好地掌

2、握文化科学知识，培养全面的素质。根据思想品德学科的特征，思想品德课的根本任务是，按一定的社会要求，有目的、有计划地对学生进行政治立场，世界观及道德品质等方面的教育。(包括思想、政治、道德方面的教育)也是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。江泽民同志讲过：“各级各类学校不仅要建立完备的文化知识传授体系，而且要把品德教育放在首位，正确的政治方向。”这也阐明了思想品德教育的重要性和地位。因此思想品德教学中实施素质教育必须做到学与用相结合。二、合理地组织课堂教学，贯彻落实素质教育。思想品德的课堂教学是以学与用相结合为主

3、线，一般的教学结构模式是：引文点趣——学文明理——评议小结——启发导行，在此过程中获取知识，培养辨别是非能力，提高思想认识。要贯彻落实素质教育，就必须合理地组织好课堂教学。1.面向全体，充分发挥学生的主体作用，培养主动性。学习主动性是一种非常的心理品质，教师在教学准备和教学活动中，要真正地把学生看成“人”，而不是“物”，通过组织读文、启发明理、谈话、讨论，指导行动与实践相结合，培养学生在一切方面的主动性，唤起学生初步成为名符其实的学习主人。同时也体现出课堂上学生为主体，教师为主导的作用。2.新知识的获取与思想素质的培养紧密结合，培养良好的行为习惯。在思想品德课中，

4、新知识的获取一般是在引文点趣的基础上进行学文明理。如教学《要有家庭责任感》一文，首先以提问式提出问题引起悬念：有的同学说：“家里的事情是大人们管的，我只是个孩子，不用管。”这种说法对吗?这是根据学生的年龄特点和求知欲望点燃学生学习兴趣的火苗。是上好课的首要基础，这是关键之一。其次是学习课文进行明理，这是思想品德课堂教学的关键之二。能否将课文内容尽快地，精简地让学生理解、明白、掌握。教师必须熟透教材，然后根据详细的课文内容进行浓缩，有目的、有计划、有针对性地提出相当的问题，起到画龙点睛的作用。三、组织评议小结、启发导行，贯彻落实素质教育。组织学生进行评议小结、启发导

5、行，这是思想品德课堂教学落实素质教育的又一关键之一。思想品德课的最终目的是使学生的道德认识转化为道德行为，不断地提高学生的道德思想和培养良好的行为习惯。因此，通过课后评议启发学生“如何做人，做怎样的人”是品德课教学的核心。为此我要求学生们每学习一篇课文，都要在如何学会做人方面的思想有一个提高。如学习《诚实守信》一文时，我要求学生自查一下自己过去和平时有没有不诚实不守信的事例，让学生了解身边有没有诚实守信的人，这两种情况所带来的不同影响。从而使学生认识说话不算话的害处和给别人产生的不良好印象。相反教育了学生如何做个诚实守信的人、说话要算话，并将过去的不良行为习惯纠正

6、过来。因此，思想品德课堂教学与启发导行紧密有效地联系起来，就能更有效地培养学生的个性、辨别是非的能力和良好的行为习惯，提高其思想素质，培养他们将科学文化知识与社会实践生活自觉地联系在一起，让学生素质得到全面的提高。