《宽带网络与NGN技术》重点课程.ppt

《《宽带网络与NGN技术》重点课程.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《宽带网络与NGN技术》课程建设教学内容及教学方法的改革探索与实践机电工程学院杨国建东北林业大学重点课程建设结题报告二、关于课程的教学目标三、关于课程的教学内容四、关于课程的教学方法改革一、关于课程的基本定位六、重点课程建设成果报告内容五、关于课程的考核办法《宽带网络与NGN技术》重点课程建设机电工程学院七、结语《宽带网络与NGN技术》重点课程建设机电工程学院宽带网络与NGN技术是通信工程专业人才培养方案中的一门主干课程。本课程的设置是为我国信息化建设、创建数字化中国、数字化城市，培养高质量的宽带业务和网络建设人才而必修的专业课程。一、关于

2、课程的基本定位宽带网络技术在通信技术领域中属于专业知识起点较高的课程，目前在电信网、广电网和互联网领域中得到广泛的应用。因此研究宽带网络与NGN技术课程的教学内容，改进教学方法具有积极的意义。《宽带网络与NGN技术》重点课程建设机电工程学院《宽带网络与NGN技术》课程教学目标：1.突出课程知识与当前通信领域ATM技术、IP技术应用的关系，满足宽带网络“用人需求”基本宽带网知识；基本宽带网络技能。2.适应现代信息社会、信息技术发展对人才培养的要求专业型；复合型；创新型。二、关于课程的教学目标《宽带网络与NGN技术》重点课程建设机电工

3、程学院开拓创新型创新能力突出，开拓新领域综合能力型知识面宽、综合素质高、能力强、适应性好传统知识型不适应信息技术突飞猛进发展要求二、关于课程的教学目标《宽带网络与NGN技术》重点课程建设机电工程学院三、关于课程的教学内容对本课程来讲，精选内容要根据：宽带网络与NGN技术课程的性质和地位通信企业对人才的需求通信技术的发展趋势从重视理论学习，保持先进、加强应用、培养工程实践能力出发，精选和强化课程的基本知识、专业理论和专业技能。精选课程的教学内容，是教学改革的中心环节。实质上就是要正确处理好“继承与更新”和“内容多与学时少”的关系。《宽带网

4、络与NGN技术》重点课程建设机电工程学院课程的教学内容随着通信技术的发展和通信企业人才的需求，在不同时期有着不同的要求和侧重点，内容是不断更新和完善的。课程教学内容具有理论性和工程性。课程内容的理论性是指通信工程专业所需具有的ATM交换技术、IP交换技术和MPLS交换技术的相关理论。所谓工程性是指学生通过本课程的学习为后续的课程设计和毕业设计工程实践能力提供帮助，同时可为将来所从事的电信网、广电网和互联网的工作打下基础，也就是为自学、深造、拓宽和创新打下基础。三、关于课程的教学内容《宽带网络与NGN技术》重点课程建设机电工程学院教师讲授部分

5、：第一章绪论第二章ATM宽带网络技术（课程重点）第三章IP网络交换技术（课程重点）第四章MPLS网络交换技术（课程重点）第五章下一代网络交换技术课程学习内容分为两部分进行，第一部分是教师讲授部分，第二部分是学生自学部分。三、关于课程的教学内容《宽带网络与NGN技术》重点课程建设机电工程学院学生自学部分：第六章下一代接入网技术第七章下一代传送网技术三、关于课程的教学内容课程学习内容分为两部分进行，第一部分是教师讲授部分，第二部分是学生自学部分。《宽带网络与NGN技术》重点课程建设机电工程学院教师讲课要讲得少而精，避免照本宣

6、科，着重讲概念、原理和方法；学生学习要学得多而广，不仅课后要看教材，还要看参考书。教学内容设定的指导思想：教师“教是为了不教”，学生离校后在工作中只能自学了。因此在校时培养学生自学能力，使之养成良好的自学习惯，这一点十分重要。通过自学就可以减少讲授学时，但编者编写教材时必须为学生自学创造条件。三、关于课程的教学内容《宽带网络与NGN技术》重点课程建设机电工程学院首先，抓住各章讲授内容的基础点。讲清讲透，让学生深入理解、牢固掌握、灵活应用、一通百通。例如：第二章ATM宽带网络技术ATM是一种关于信息异步传递模式的技术，基础点是异步和传递

7、；ATM连接是虚连接，基本点是VPC连接和VCC连接；ATM适配层的功能是业务适配，基本点是适配层四个协议与四种业务等级的对应关系；ATM网络技术的基础是分组交换技术与前续数据通信网课程相对应。三、关于课程的教学内容教学内容的安排：《宽带网络与NGN技术》重点课程建设机电工程学院其次，课程讲授要突出重点和难点，叙述和分析思路清楚，符合学生认知规律；科学系统性和逻辑性强；文字流畅、简明易懂，详略恰当；图表配合得当，含义明确。三、关于课程的教学内容《宽带网络与NGN技术》重点课程建设机电工程学院有远大目标：努力、钻研、刻苦、好学。满

8、足现状：无激发难以上进。得过且过：不用心、不努力。当前学生学习状况我国——“抱着走”，学生学习自主性不强；欧美——“领着跑”，学生学习自主性较强。当前学生学习习惯四、关于课程的