熟悉的脚印_教案1.doc

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1、熟悉的脚印【教学目标】1．学习本课13个生字，会写其中8个生字。2．理解课文内容，了解课文前后照应的写作方法，知道尼基申是怎样走出森林的。3．懂得知识的重要性，培养学生勤于动脑的学习习惯。【教学重难点】1．分析尼基申是如何根据狗的脚印走出森林的。2．了解课文前后照应的写作方法。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、联系生活，引入课题教师可以从生活实际出发，提问：你熟悉哪些动物的脚印呢？学生自由回答。二、初读课文，整体感知（一）阅读课文：1．借助拼音读准字音，边读全文，边标出自然段序号。2．标出本课要学习的生字。3．说

2、说课文讲了一件什么事。三、学习生字和不理解的生词（一）学习步骤：1．出示生字、生词卡片。2．学生利用拼音试读。3．教师教读。4．易混字的辨析。“熟、顺、叉、守”都是翘舌音，不要读成了平舌音。“互相”的“互”读“hù”，不读“fù”。3/3四、指导书写（一）指导过程：1．观察生字在田字格中所处的位置。2．描红。3．难写字的指导。诉：左窄右宽，注意不要将最后一点写掉了。4．请学生上黑板写，老师进行纠错，再次指导。【第二课时】一、复习检查（一）听写生字。（二）指名学生读课文。二、认读生字（一）出示认读字。xībiànpèngshò

3、uhǒu悉辨碰兽吼（二）老师范读。（三）学生上台教读。（四）多种形式认读。三、学习课文，理解内容（一）读全文，找出文中的问句，并做上记号。1．读第一个问句：“怎样才能走出森林呢？”2．再读课文，联系课文内容，说说孩子们怎么会走进森林的？读出嬉戏的高兴劲儿和迷路后的害怕与恐惧。3．启发想象：孩子们此时会是一种什么样子。4．读第二个问句：“你是沿着什么脚印带我们回来的？”思考：这个问题是什么时候提出来的？孩子们为什么会向尼基申提出这么个问题？体会他们是怎样向尼基申提出这个问题的？5．指导读这段话，读出疑问的语气。（二）再读全文。

4、思考：为什么尼基申知道这是狗的脚印而其他孩子们都不知道呢？四、思路拓展（一）学习这篇课文，你受到什么启发？1．学生充分交流，选取若干代表发表看法。3/32．老师小结：遇事多动脑筋，就没有克服不了的困难。当然，动脑筋的前提是必须掌握尽可能多的知识。五、指导朗读（一）把课文读正确。（二）把课文读流利。（三）最后一自然段要读出尼基申自豪的神情。3/3