水结冰了_教案3.doc

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1、水结冰了【教学目标】知识与技能：1．当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。2．水在结冰过程中，要向周围放出热量。过程与方法：1．观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。2．观察水结冰过程中的温度及其他变化。3．在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。情感、态度、价值观：1．乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。2．亲身感受、体现物质状态的变化。【学情分析】冰是学生比较感兴趣的物体，许多学生也有过接触冰块

2、的经历。这节课，学生们将要观察水结成冰后有什么特点，例如冰是有固定形状、确定体积的。学生还可能会注意到水结冰以后体积增大了，在冰块托盘中占据了更多的空间……同时，他们还将观察到水的这种变化是怎样产生的，即水是在什么温度时结成冰的。【教学重难点】观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化水为什么会结成冰【教学过程】一、情景导入3-4分钟1．游戏：同学们，想知道这两个盒子里装的是什么吗？我请一个同学上台来摸一摸，但是，不准偷看，好吗？2．学生参与。（可以叫学生“再捏一捏”）3．你能告诉大家盒子里分别装的是什么吗？（一定说明

3、白、完整）4/44．追问：你是怎么判断出来的呢,能说说理由吗？（冰很冷，固体……水是热的，液体……）5．哦，他是从冰比较冷，水比较热这个特征判断出来的（揭开盒子）。看来，这位同学很善于利用“手”这个感觉器官进行感知、判断。除了手，我们还可以“用眼睛来……看；用鼻子来……闻，……）(追问：在实验室里怎么闻、尝？)二、冰的观察8-9分钟1．揭题明标：冰和水，本是我们生活中很普通的物体。今天，我们就要借助感官，观察冰是怎么样的？同时，我们还要一起来研究水在什么温度时开始结冰？（板书课题：水结冰了）2．【课件：维恩图】问

4、：这张表你会填吗？怎么填？3．下面，就请同学们利用感官，仔细观察实验盘中的冰与水，找到它们相同与不同的特征，并用简洁的文字记录在表上。4．学生观察记录，教师指导。5．汇报。【课件：维恩图】（1）谁能说说它们有哪些相同的特征？共同特点：无色、无味，无气味、透明……【课件：相同点】（2）它们不同的特征有哪些？冰：有固定形状，不会流动，坚硬……水：无固定的形状，会流动，柔软……【课件：不同点】6．教师指课件，引读：通过比较、观察，我们知道了冰和水相同的特征有；不同的特征有。我们还知道水是液体，那冰呢……。（板书：液体固

5、体）三、水在什么温度时结冰20-22分钟1．液体的水是怎样成为固体的冰呢，大家有兴趣研究吗？！2．猜测：那水到底是在什么温度时才会结冰呢？（学生猜测2-3次）小结：老师把同学们的猜测归纳起来，意思就是水在“低温”下才能结成冰。是吗？【板书：低温】3．测试：现在，老师请各小组用温度计测出试管里水的温度。看哪组测得又快又准！4．学生分组测水温，然后汇报。4/45．问题与方法：经过同学们的测量，让老师知道了今天的水温大约是……℃。前面，大家说到了水在“低温”下才能结冰，而现在的水温却大约有……℃，温度还比较高。那么，我

6、们在课堂上怎样才能获得“低温”，使试管里的水结冰呢？【请阅读，然后再回答老师】（1）借助已经准备好的冰。（真聪明，你发现老师准备了冰！）（2）在碎冰中加入大量食盐。（追问：为什么要加大量的食盐？）（3）在塑料杯外裹一张干毛巾。（请同学们看图，你还发现需要注意什么？）6．小结：刚才，我们通过读书、交流，知道了实验的方法。下面，我们再来看看实验的步骤。【课件：实验步骤】齐读。在研究过程中，我们还需要特别注意以下几点,请齐读“实验要求”。【课件：实验要求】（1）温度计和试管容易破碎，使用时注意安全；（2）实验中，要注意

7、观察，边实验边做好记录；（3）善于发现问题，小组交流时声音要轻。7．追问：老师想知道，我们今天的实验到什么时候才停止呢？【水刚开始结冰】小结：对。老师还希望你们能及时地把水开始结冰时的温度记录下来。提醒：为了让水受冷均匀，请实验中各组用温度计轻轻地搅动试管里的水，这样，还能及时地感知到水在什么时候“开始结冰”呢！8．出示实验记录表。这张记录表，你们会填写吗？【重点强调“记录变化”“开始结冰”】“水在什么温度时结冰”实验记录表研究的问题：水在什么温度时开始结冰？9．通过前面的学习，我们明白了研究的问题、方法，知道了

8、实验的注意事项。下面，我们就开始研究。先请组长上台领冰，然后再按要求分组实验。（教师加强指导，约10分钟）10．汇报。（1）哪组愿意先来汇报你们组实验的数据和发现？！（抽另外。1组：还有哪组想来汇报？第2组：有不同的发现吗？）（2）追问：水的温度是怎样变化的？（逐步下降）（3）小结与处理各组“误差”：老师发现个别组的结论与其他组有些差异，得出水结冰的温度不一致。我想，这里