有趣的食物链_教案1.doc

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1、有趣的食物链【教学目标】1．知道什么是食物链和食物网。2．知道什么是生产者、消费者和分解者，并会辨识。3．培养学生分析和综合的能力，并会运用分析和综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系，画一些比较简单的食物链。4．向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。【教学重点】1．引导学生研究同一环境内生物之间的食物关系，建立起食物链和食物网的概念。2．能书写完整的食物链。【教学难点】1．能分析食物链中各个角色在整个生态系统中所起的作用。2．能书写完整的食物网。【教学过程】一、故事导入1．讲述：有这么一则故事，大家一定非常熟悉，想不

2、想听？播放多媒体课件：《螳螂捕蝉的故事》。一个炎热的夏天，烈日当空，一只蝉慢慢从大树下爬上枝头，一边吸食着树汁，一边欢快地歌唱。一只螳螂正挥动着它的“大镰刀”，悄悄来到蝉背后，就在这个时候，从远处飞来了一只黄雀……2．提问：接下来会发生什么？谁能用一个成语来概括一下。在这个例子中，谁在吃谁？谁又被谁吃？讲述：为了表明“谁被谁吃的关系”我们可以用箭头表示（板书：蝉→螳螂→黄雀。）提问：螳螂为什么要捕蝉，黄雀为什么对螳螂虎视眈眈？那蝉吃什么呢？黄雀会不会被其它动物吃呢？（完善板书：树汁→蝉→螳螂→黄雀。）3．3/3谈话：在大自然中，像树、

3、蝉、螳螂、黄雀一样，各种不同的生物之间通过食物关系产生联系。你还能举出其他例子吗？二、讲授新课（一）课前游戏：猜谜语①草地上来了一群羊（打一水果名称）。（草莓，草→羊。）②然后来了一群狼（再打一水果名称）。（杨梅，羊→狼。）讲述：我们用箭头表示吃与被吃的关系，被吃的物体在箭头的前面。刚才的两个谜语就存在两种吃与被吃的关系。（板书：草→羊→狼。）（二）在游戏中认识食物链1．谈话：看得出，同学们的生活经验非常丰富。其实，这种关系在大自然中很容易看到。2．游戏“帮我找位置”。多媒体出示：青菜、毛毛虫、蜘蛛、鸡、狐狸图片，认识吗？谈话：现在请

4、同学到前面来。老师这儿就有五张表示这五种生物的图片，请五位同学任抽一张。谈话：请同学们仔细观察，如果这五位同学按吃与被吃的关系就这样站，合理吗？提问：那你能不能到前面来，帮他们重新把顺序排一下？谈话：这样排同意吗？只是你们同意还不行，我得问问他们当事人。教师现场采访表演游戏的五位同学现在这么站合不合理。（板书：青菜→毛毛虫→蜘蛛→鸡→狐狸。）3．游戏“猜猜我是谁”。（出示大鲨鱼、海藻、鱼、虾、海豹。）谈话：规则是这样的，到前面来抽到卡片的五位同学，按吃与被吃的关系，自己排好队伍，然后请下面的同学猜猜他们各代表哪种生物？（五位同学按吃与

5、被吃的关系站成一排。）谈话：下面的同学开动你的脑筋，猜猜他是谁。（板书：海藻→虾→鱼→海豹→大鲨鱼。）4．谈话：生物间总存在吃与被吃的关系，这种关系像链条一样把各种生物紧密联系在一起，环环相扣，我们就把它称作——食物链。（三）深入认识食物链，了解食物网1．出示课本插图，你能从这幅画中找出食物链吗？小组合作，教师巡视指导。学生汇报研究成果，教师板书学生所找到的食物链。2．提问：仔细观察这几条食物链，你是否有什么新的发现？3．3/3谈话：自然界的生物种类很多，它们间的取食关系也很复杂。因此生物间就存在很多食物链。瞧，这么多的食物链纵横交错

6、，像什么？揭示“食物网”。（四）认识食物链中各部分名称1．谈话：食物网由众多的食物链组成，食物链的源头在植物，终点在凶猛的肉食动物。植物的养料又从哪里来呢？多媒体视频：《什么是分解者》。提问：分解者在生物界中起了什么作用？如果生物界没有分解者，将会出现什么情况？谈话：生物学家给食物链上的生物取了不同的名字。多媒体视频：《什么是生产者和消费者》。2．出示课本插图，讨论哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者？（五）了解食物链破坏所带来的后果1．谈话：通过刚才的学习，我们知道了动植物之间有着各种各样的食物联系，但它们相互之间的联系到底有多

7、紧密，其中一种生物对链上的其他生物影响有多大呢？我们以这条食物链为例，老鼠吃的不仅是草籽，还吃粮食。曾经一段时间，人们非常喜欢吃蛇，不法商人大量地捕杀野生蛇类，这样会带来什么后果呢？学生分小组讨论这样所带来什么后果。2．试着算一算：科学研究讲究证据充分，我们可以通过计算来了解其影响程度。如果一条蛇一年能吃6只老鼠，一只老鼠一年糟蹋5千克粮食，据统计我们人类每年要吃掉200万条蛇，那么一年下来，等于放过多少只老鼠？损失多少粮食？提问：这种影响仅仅体现在这一条食物链上吗？其他生物之间的食物联系又会是怎样的？3．谈话：是啊，食物链中每一种生

8、物，都充当着重要的角色，如果某一链条断开，整个生态系统就会发生紊乱。三、拓展应用，小结1．谈话：人类大量捕杀野生动物，最终会破坏良性的食物链和食物网；大量使用农药、排放污染也会给良性的食物链造成巨大的破坏。谈话：如果是你