春夜喜雨_教案2.doc

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1、春夜喜雨【教学目标】1．阅读诗歌，大体把握诗意。2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3．养成自主探究的学习品质和习惯。4．培养学生再造想象、创新思维的能力。【教学重难点】1．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。2．培养学生的再造想象和创新思维能力。【教学过程】一、激情导入1．同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。我国最早的第一部诗歌总集《诗经》已有两千多年的历史了。今天，我们就一起去欣赏优秀的诗人给我们留下来的文化瑰宝。2．板书课题《春夜喜雨》。二、

2、文学常识介绍1．五言律诗。（律诗的结构共八句，每句五个字，古诗原是没有标点的，标点都是后人添上去的，所以一行为一句。一二句称为首联，三四句为颔联，五六句为颈联，最后七八两句为诗的尾联。）2．诗人杜甫简介。杜甫被尊称为诗圣，他是一位对国家的前途、人民的命运具有强烈的使命感和责任感的伟大诗人，他开始留下作品的时候，已经是唐玄宗荒淫误国时期，正是唐朝由盛转衰之时。所以他以强烈的忧患意识来进行诗歌创作，在杜甫留在现代的诗里边，大多数都是写一种忧患意识、愁苦情感的诗，而写一种喜悦的心情，欢快的情绪的诗极其少见。《闻官军收河南河

3、北》是、《春夜喜雨》也是。接下来，我们就走进杜甫，走进他的写雨名篇，去感受他的喜悦。三、初读诗文，感悟情境1．师生交流：在大家看来，什么时候下雨会使你感到很快乐，很愉悦呢？﹙学生畅言﹚2．学生自由练读故事，试着感受喜悦。2/23．指导学生欣赏阅读，创造情境。﹙多媒体配乐﹚4．指名读诗。要求：读准字音、读好诗句间停顿、读出古文味。四、互动质疑，深入体会1．理解诗题，整体把握诗歌情感。质疑：诗题中哪个字体现了作者的思想感情？教师明确：“喜”字，喜是作者内心的一种情感，因何而喜呢？因雨而喜。2．分析首联。哪个字是诗人对眼前

4、这场春雨的整体评价？﹙好﹚3．串讲诗的后六句。﹙后六句紧扣主题，集中写“夜雨”。野外一片漆黑，只有一点渔火若隐若现。诗人于是兴奋的猜测：等到天明，锦官城里该是一片万紫千红吧。诗中没有一个“喜”字，但处处体现着诗人的喜悦之情。﹚4．总结归纳诗文主题。5．师生互读、齐读，加深理解。6．试着背诵这首五言律诗。【作业布置】1．背诵并默写这首诗。2．搜集积累有关描写春雨的诗句，并与同学交流。2/2