女娲造人_教案1.docx

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1、女娲造人【教材分析】《女娲造人》这篇神话故事讲的是开天辟地之后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单单没有人类，世界显得荒凉寂寞，于是出现了女娲。女娲同样感到孤单寂寞，她用黄泥捏成了像自己一样的生物，这个生物便活了起来，而且还能叫妈妈。女娲非常喜欢，她把自己创造的这个生物叫做人。接着又造了许多这样的人，又想出办法把小人分成男女，让他们自己去繁衍后代，这样，人类就世世代代延续下来了。选编这篇课文的目的是使学生了解女娲造人这一经典神话故事，感受作者丰富的想象力。【教学设计】这是一篇略读课文，故事情节生动有趣，通俗易懂。应让学生自读自悟，通过自

2、主阅读，把握课文的主要内容，理清文章的叙述顺序：天地无人——黄泥捏人——创造许多人——分为男女，延续后代。弄清文章的叙述顺序后，再让学生说一说女娲是怎样一步一步创造人类的。在学生自学的过程中，教师点拨学习的重点和难点，并指导朗读。体会古人丰富的想象力，奇特而有趣。又要注意引导学生查阅有关女娲神话的资料，拓展学生的知识视野，感受古代神话的魅力。体会神话故事的主要特点。学生从整体上把握课文内容，理清课文记叙的顺序。【教学目标】1．知识与能力朗读课文，把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。2．过程与方法体会这个神话故事想象丰富的特

3、点。3．情感与价值会认“娲、藤”2个字。【教学重难点】引导学生把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。体会这个神话故事想象丰富的特点。【教学准备】搜集女娲神话的故事。3/3【教学过程】一、情境导入1．交流。同学们，从古到今对于“人是从哪里来的”这个话题，人们展开了丰富的想象，猜想着人类诞生。关于人是从哪里来的。你们知道有哪些说法吗？（学生将自己的资料介绍给大家，如：伊甸园说、女娲造人说、海猿说、外星人说……）今天我们来学习一篇人类由来的经典神话故事《女娲造人》,看看我国远古时期的人们对人类诞生的看法。2．揭示课题，板书课题。（看到课题

4、，你想知道什么呢？）3．齐读课题。二、初读课文，感知内容1．自读课文。让学生自由阅读课文，边读边认识生字“藤”和“娲”，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？（让学生按自己喜欢的方式读课文，一定要给足时间，让学生边读边思考。）2．理解词语。莽莽榛榛——草木丛生的样子。神通广大——形容本领高超，无所不能。生气蓬勃——富有生命力和活力。疲倦不堪——形容非常疲乏。不堪表示程度极深。兴高采烈——形容兴致高，精神饱满3．指名读课文（要求读得正确、流利）（课文较长，要多找几个学生来读，注意读后的评价与反馈，养成认真读书，认真倾听的好习惯。）4．概

5、括课文的主要内容。（注意引导学生抓住要点，语言简练、完整。应多找几个学生来概括，最后教师总结。）再读课文，合作探究三、分析课文（一）自学提示：1．再读课文，想想课文是按什么顺序叙述的。（天地无人——黄泥捏人——创造许多人——分为男女，延续后代。）2．说说女娲是怎样一步一步创造出人类的。（鼓励学生脱离书课文，用自己的语言描述，要求要生动详细。）3/33．你觉得女娲是个什么样的神？她有怎样的精神？（工作勤奋、聪明、有智慧、考虑周全、具有人的情感、神通广大。）（二）体会神话想象的特点。1．体会这个神话故事想象丰富的特点，想想古人为什么会这样去想象。

6、2．展开你想象的翅膀：假如你是远古时代和女娲一样的一位大神，你会出于什么原因去造人？你能拿出比女娲更神奇的造人方法吗？四、交流感受，拓展阅读1．学习了这篇神话故事后，你有什么改善？和同伴交流。2．向同学介绍自己知道的或课前搜集到的有关女娲的其他故事。五、总结课文女娲是这个神话中最古老的始祖母神，她毕生做了两件惊天动地的大事，一是造人，二是补天，为人类立了大功。本文记述了女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的好奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。有了人类,大自然才有了生气，蓬勃起来；有了人类，

7、女娲不再寂寞、孤独；有了人类，世间也就有了温馨，有了爱，更重要的是，有了创造。【作业布置】1．将文中的故事讲给你的父母或朋友听。2．在这篇文章中，作者以神话的形式来叙述女娲造人的原因、方法，并加进女娲的情感、人的喜悦。这是作者的想象。我们能不能以自己的想象来改编“女娲造人”的故事呢？可就造人的原因、方法、情感等某一个方面来改编。3.让学生继续查找资料，探究人类到底是怎样诞生的。【板书设计】天地无人——黄泥捏人——创造许多人——分为男女，延续后代。3/3