幼儿园教学活动的基本指导方法与示例.doc

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1、幼儿园教学活动的基本指导方法与示例教学方法是指为了完成一定的教学任务，师生在共同活动中采用的手段。既包括教的方法，也包括学的方法。教学方法运用的科学性和有效性在于：保证幼儿正确地掌握知识、技能，有利于激发幼儿的学习欲望，使他们生动、活泼、主动地学习，培养他们的创造精神。幼儿园常用的教学方法有直观法(观察、演示、示范、范例、欣赏等)、口授法(讲解、讲述、谈话、描述等)、实践法(练习、表达、游戏、操作等)。从活动上划分，以教师为主的方法是演示、示范、范例和讲解等；以幼儿活动为主的方法是观察、游戏、练习、表达等；谈话则是

2、教师和幼儿相互作用的活动形式。直观法包括观察、演示、示范、范例、欣赏等具体方法。一、直观法直观法是幼儿园教学的主要方法。它是教师在教育过程中配合讲述、讲解向幼儿显现实物、教具或作示范性实验和表演，借以说明和印证所讲授知识的—种方法。(一)观察法观察法是指教师有计划、有目的地领导幼儿感知客观事物的一种方法。观察法包括个别物体观察、比较性观察、长期系统性观察等形式。观察活动可以是幼儿主动的、自发的，也可以是教师专门组织的。这种方法是常识教学和美术教学的主要方法。实例：认识青蛙(科学大班)通过观察(图片、实物)和谈话，认

3、识青蛙的生长过程。教师出示图片1提问，这是什么?(卵。)卵是什么颜色?什么形状?教师出示图片2提问：卵变成了什么?(蝌蚪。)蝌蚪是什么颜色7．(黑色。)它像什么?(小蝌蚪有条小尾巴，就像小鱼一样在水里游来游去。)教师出示图片3提问：小蝌蚪慢慢长大了，它的身上长出了什么?(后腿。)并指导幼儿观察实物蝌蚪，让幼儿看到腿是长在蝌蚪的后部。教师出示图片4提问：小蝌蚪又长大了，又有什么变化呢?(长出前腿，尾巴变短了，变成了大蝌蚪。)教师出示图片5提问：蝌蚪长大了，它变成什么了?(小青蛙。)小青蛙是什么颜色?(常见的绿色。)它

4、是什么样子?(头上有两只又大又圆的眼睛，一张又宽又大的嘴巴，一个很长的舌头，背上有深色的条纹，肚皮是白色的，前腿短，后腿长。)此例采用的是系统性观察与谈话相结合的方法。(二)演示法演示法是指教师在教学中向幼儿出示各种实物、教具、模型进行示范性操作的—种方法。这种方法常与讲述法、谈话法一起使用。演示法包括分步演示、连续演示、局部演示、对比演示、反复演示等多种形式运用演示法的要点是：1、要选择恰当的时机，激发幼儿的新鲜感。2、使全体幼儿都能看清演示的对象，把注意力集中在对象的主要方面。3、辅以简明扼要的讲解和谈话，使演

5、示的事物与所学的知识紧密结合，将个别的知识归纳成为完整的知识。4、演示要技巧熟练、造型准确、程序正确、动作清楚、速度适宜。5、演示的时间要短，根据需要可向全班、小组或个人进行演示。实例：学习4的组成(数学)可编辑word,供参考版！……教师在绒板上贴两个纸圈作为兔笼，请幼儿把4只兔子分别关在2个笼子里；引导幼儿边关边讲：“左边关1只，右边关3只；左边关2只，右边关2只；左边关3只；右边关1只”。最后教师小结4的分解方法：4可以分成1和3、4可以分成2和2、4可以分成3和1。……此例采用的是教师演示和幼儿操作活动相结

6、合的方法。(三)示范法示范法是指教师通过自己的语言、动作所做的教学表演，为幼儿提供具体模仿的范例。在语言活动、科学活动的教学中，教师应经常运用语言示范，发展幼儿叙述、描写、创造性讲述及朗诵能力；在美工、音乐、体育教学中则通过动作示范帮助幼儿掌握学习内容和动作。示范法包括完整示范、部分示范、分解示范、不同方向示范等多种形式。在向幼儿传授儿歌、歌曲、舞蹈、绘画等内容时，教师应做完整示范，便于幼儿理解和掌握。在教学活动中发现幼儿有难点、错误时，教师可再做分解示范，以帮助幼儿解决困难和纠正错误。示范可由教师示范，也可以请幼

7、儿示范。运用示范法的要点是：1、进行示范动作时，要选择好位置，使每个幼儿都能看清楚。2、示范动作要慢一些，而且要清楚准确，并适当加以解释。3、进行语言示范时，要声音洪亮、吐字清楚、用词准确、速度适中，富有表现力。实例：双脚立定跳远(体育)……幼儿排成两列横队，学新动作。教师边讲边示范：要求双脚站在线上，两腿曲膝，上体前倾，两臂后下举。跳时两脚蹬地，同时两臂向前上方举，落地时前脚掌轻轻落地。……此例采用的是示范与讲解相结合的方法。(四)范例法范例法是指按教学要求或者活动目标提供给幼儿一种可模仿的榜样，它是形象的、具体

8、的。范例对年龄越小的幼儿作用越明显。在思想品德教育中，以优秀人物为范例。在教学过程中，是指向幼儿出示的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品等，供幼儿观察、模仿学习。这种方法多用于美术、美工的教学。范例包括图，片、模型、玩具、画册、实物标本以及教师画或做的图画、手工和贴绒样品等。运用范例法的要点是：1、教学中范例的大小以让每个幼儿看清楚为宜。2、范例的难易程度要与