S版五年级上册语文百花园四.doc

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1、语文百花园四教学目标　　1.初步认识表假设或让步的关联词语，体会其用法并懂得正确运用这些关联词。　　2.通过评价本单元中自身印象最深的几位人物，加强对本单元训练要点的理解和体会。　　3.积累名言警句，丰富语言，受到老实守信的思想道德教育和熏陶。　　4.提高学生的口头表达能力，培养良好的语言习惯。　　5.通过写一件关于诚信的事，加强习作与阅读、口语交际的联系，培养习作兴趣，提高习作能力。教学重点、难点：　　1.懂得正确运用表假设或让步的关联词语。　　2.通过评价本单元的印象深刻的人物和围绕诚信说心里话，加深对本单元训练要点的体会，提高口头表达能力和交际能力。　

2、　3.通过习作懂得对人物外貌、神态、动作、语言的描写来表达人物的性格特点的写法。课前准备：收集关于诚信的名言；多媒体课件教学时间：四课时　　　　　　　　　　　　　　　第一课时教学内容：“温故知新”一、完成“词语和句子”。　　1.出示课件，明确学习要求。　　2.自由朗读两个句子，弄懂两个句子的基本意思，引导学生体会带点词语在句子中的用法。　　（1）“假如……就……”是表示假设的关联词，“假如”表假设，用在前一个分句，“就”用在后一个分句，是根据前一个分句推出结论或提出疑问。　　（2）“即使……也……”是表示假设和让步的关联词，“即使”表示假设和让步，先供认假定

3、的情况，再转如正意。　3、课堂练习。让学生选择合适的关联词语，进行填空练习，学习运用，加深理解。　（1）、（即使）我们取得了很好的成果，（也）不能骄傲自满。　（2）、（假如）你不遵守诺言，（就）会推动他人对你的信任。　　4、用“假如……就……、即使……也……”各说一句话。二、完成“拓展与推荐”。　1.启发谈话　本单元的课文中，有几位可敬的人物给我们留下了深刻的印象，如真诚地协助老师纠正错误的刘东东；坦诚地正视错误、接受意见的语文老师；信守诺言的音乐大师爱德华。格里格；勤劳、老实、质朴的小女孩；用特别方式供认并改正错误的库伯；老实守信的林海燕等。　　2明确推荐

4、的内容和要求。　（1）、读一读宁宁的日记，想一想宁宁是怎样评价丹尼斯的爸爸的？　（2）、本单元课文中谁给自身留下的印象最深？你能结合具体的事例来评价他们吗？　　3.、组织推荐。　　(1)小组推荐。　　(2)每组推选代表发言，师生评议，全班推荐。　　4.完成“积少成多”。　（1）、小组朗读名言警句，初步了解每句话的意思。　（2）、小组推荐自身读了这些句子后的体会。　（3）、熟读成诵。　（4）、你还知道哪些关于诚实守信方面的名言警句？说给同学们听一听。（生汇报交流课前收集到的诚实守信方面的名言）三、作业布置：把这四句名言警句认真地誊写在自身的本子上。　　　　　　

5、　　　　　　　第二课时教学内容：“口语交际”一、启发谈话，激发兴趣。　　读了本单元的课文后，我们被文中主人公诚信的美德深深地打动了。你有过“许诺了他人的事情一定想方法完成”的经历吗？你听说过有关诚信的故事吗？你对讲诚信有什么看法呢？让我们围绕“诚信”这个话题，说说自身的心里话吧。二、阅读“活动建议”，明确活动要求。　　1、读一读“活动建议”，想一想这次口语交际活动的要求是什么？　　2、这次口语交际要讲的内容是什么？重点指导学生明确这次活动要讲的是自身亲身经历过或者听说过的讲诚信或不进诚信的故事。三、确定内容，小组推荐。　　1、回忆自身经历或听过的讲诚信或不讲

6、诚信的故事。想一想哪件留给自身的印象最深刻？　　2、小组内互相说一说自身的故事。讲的时候注意要把事情的起因、经过和结果讲清楚。还可以适当使用平时积累的名言警句或成语，以增强表达效果。　　3、小组内同学之间相互补充，有不同意见的可以展开讨论。四、全班推荐，师生评价。　　1、明确评价要点：　　（1）发言是否观点明确，有实例，表达是否连贯。　　（2）故事是否真实，能否准确地说明观点。　　（3）评价、补充或反驳他人发言时要有礼貌，并恰当使用文明用语。　　2、每小组派出代表讲一讲之自身的故事，师生一起评价。　　　　　　　　　　　第三课时教学内容：习作（一）、创设情境，

7、导入新课。1、同学们喜欢看动画片吗？今天我们先来看一段动画片《狼来了》。（点击课件）看了动画片，你觉得故事中的放羊娃是一个怎样的孩子呢？他得到了怎样的惩罚？2、通过这个故事你获得了什么启示？（做人要诚信）3、师小结：诚信就是诚实守信，对自己，对他人，对集体，都要有责任感。它不仅仅是我们中华民族的传统美德，还是每个人从小学做人最起码的标准。每天完成老师布置的作业，做好答应朋友的承诺，言而有信……这些都是诚信。今天就让我们来写一件关于诚信的事。（多媒体展示课题）写一件关于诚信的事审题：从题目上看，你认为中心词是什么呢？（诚信）还限定了什么？（一件）说到诚信你们会

8、想到哪些词语呢？（指名说）同学们说的都是一些正面的词