语文人教版四年级下册《“独臂”穿衣》.docx

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1、《“独臂”穿衣》教学设计开发区二中许佳一、教学目标1.通过体验活动，学生能够仔细观察，抓住人物的神态、动作、心理的描写把游戏写具体、写生动。2.具体写出“独臂”穿衣活动过程，真实表达自己的内心感受。3.通过穿衣活动，激发学生写作兴趣，体验残疾人生活的艰辛，从内心深处产生同情，给他们更多关心和帮助。二、教学重点1.写出“独臂”穿衣时的过程。2.抓住人物的神态、动作、心理活动等细节写具体，并表达自己的真实感受。三、教学准备教师准备教学课件。学生准备校服。四、课时安排一课时五、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣师：第五单元我们学习了四篇和生命有关的文章，你还记得都是

2、什么吗？关于生命，你有哪些感悟？在我们生活中就有许许多多的残疾人，（举例）他们所遇到的困难是我们正常人无法想象的。今天我们就来体验一下残疾人的不容易。这个体验活动就是“独臂”穿衣。[板书：“独臂”穿衣]（二）参与活动，表达体验1.出示体验要求。（1）活动中，可以站着，把一只手插进裤兜，整个穿衣过程中，只许用一只手臂完成。其他同学不许帮忙。（2）认真体会自己的每一个动作，并感知自己的心理活动。（3）穿好衣服后，留心观察其它同学的做法。2.活动开始。3.回顾整理。（1）交流：刚才穿衣服与平时有什么不同？哪个做起来更费劲？和同桌交流：说一说你自己是怎么穿上去的？（

3、训练学生说话有条理）师：遇到困难时，你心里想些什么？师：还记得周围的同学吗，你看到了什么？（2）刚才大家都忙着自己穿衣服，其实老师看到你们的表情真是丰富多彩，想看看吗？我请三个同学来上前表演一下。其它同学要认真观察台上同学的神态和动作。（训练学生用“有的……有的……还有的……”句式说话）（3）谈自己的内心感受。[板书：感受]（4）师小结：是啊，就是这样的一个小小的体验活动，让我们真真切切地感受到：那些失去手臂，或者双目失明的残疾人，他们的生活是多么艰辛啊！可他们仍然坚强乐观地生活着，不向困难低头，这种精神值得我们学习。同时我们也要多体谅他们的难处，给他们更多

4、的关心和帮助。（三）学生习作1.出示习作要求。（1）把“独臂”穿衣的活动过程写具体。（2）语言要生动，注意神态、动作、心理描写的运用。（3）表达出自己内心的真实感受。2.习作时出示”词句聚宝盆”。（四）集体交流，当堂点评以教师点评为主，并请学生参与到点评之中。（五）总结延伸，升华情感师：同学们，没写完的课下继续完成。通过这次体验活动，相信你们对残疾人的艰难生活有了更深切的感受。在今后的生活中，希望大家更多的关爱残疾人。（六）板书设计自己动作先……然后……接着……最后……心理同学神态有的……有的……还有的……动作感受关爱残疾人