语文人教版三年级下册爱在心窝里.docx

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1、爱在心窝里——人教版三年级下册第五单元读写联动课教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，体会抓住人物的神态、动作、语言、心里等生动描写的方法。2、多种形式朗读赏析课文的抓重点语句，联系上下文理解其含义，感悟其情感，并积累优美佳句。3、结合学生生活经验想象课文描述的场景，让学生从不同角度感受父母对自己的爱，懂得关心父母关爱他人，进而体验人间真情。教学重点：1、在反复诵读赏析体会情感的基础上，并根据自己的独特感受与文本、编者、老师、同学展开对话，表达自己的阅读感受。2、引导学生通过对课文的整体把握和重点语句的理解，感受学生的情绪变化，懂得关爱父母，关心他

2、人。教学难点：感受“爱与真诚”，并能够行动起来，在生活中深入体验这种情感，学会回报父母对自己的爱，懂得关心别人。教学过程：一揭示主题1、猜谜调动兴趣：师：我们先来猜一个谜语吧！出示大屏幕：师读：是什么呢？师：看清要求，发音相同，意义类似，是称呼啊。生：爸爸，妈妈2、赏析图片初步感知情感：师：再来欣赏一组图片，看了这组图片，你想说什么？出示图片：生：母爱最伟大生：妈妈最辛苦生：母爱无私师：母爱如金子般珍贵，父爱如清泉纯洁明净，这就是人间第一情-------爱在心窝里。3、单元导语聚焦主题：出示：单元导语师：我们来读一读第五单元的单元导语师生承接读一遍指

3、生，读一遍师：是啊，爱是希望的眼睛；爱是温暖的怀抱；爱是生命的花一朵；爱是人间的四月天；拥有了爱，就好像小屋点起了炉火；拥有了爱，就好像阳光溜进了心窝。二、感受“爱之深”1、回顾梳理课文内容：师：本单元22篇课文，每一篇课文都能震撼我们的心灵，让我们在次重温那感人肺腑的故事吧。出示课文内容：师生承接读一遍2、名言深化主题。背诵有哲理的句子：师：本单元我们积累了许多的名言警句，谁来给大家背一背这些句子。指七八名生背仿写优美佳句：师：我们能不能也像名人那样说一句有哲理的话，来表达父母和你的感情呢？试着写一写。生仿写，全班交流。3、片断赏析交流阅读情感：师

4、：人们常说，母爱是燃烧的火，始盛开的花，是温柔的水，是我们记忆深处最不能忘却的情感。下面这个片段是出自一位小学生之手写得自己生活的一个场景，我们来欣赏欣赏。出示片断：1）体会关键词句的表情达意师：请你默读一遍，边读边想：从中感受到什么，从哪句话，哪个词体会到的？预设：生：我们感受到了妈妈对孩子的爱，从“笨拙”“蹑手蹑脚”看出来，妈妈的动作很轻。生：我也感受到了爱，从“费力”“挤”看出走路不想出声，怕吵醒我。师引导：“笨拙”是什么意思？“蹑手蹑脚”看出什么？“一脸谦意”看出什么？2）感受人物形象和文中所蕴含的浓浓情感师：这个片断作者为什么写得如此动情？

5、预设生1：这段话写出了妈妈的动作、神态、语言。师：是啊，人物的细节描写会打动我们的内心，让我们的眼前好像看到了这个人，有身临其境的感觉。板书：细节描写更加生动、形象也感人生2：作者感受到了妈妈的爱。师：是啊，是有真情实感才能拨动我们的心弦。板书：有爱、有真情、有感动师引导：这个片断写的是“我”在什么时候发生的事呢？生：睡觉师：吃饭睡觉是我们日常生活最平凡最普通的事情了，作者就选取了生活中的这些小事，运用了一些细节描写，写出了妈妈对我的爱，小事见真情。板书：选取生活故事，表达真情实感，小事见真情。师：下面我们就带着这种感情读一读。师生加词读一遍三、感受

6、“爱之广”1、迁移阅读方法一：运用细节描写：师：生活中，只要我们留心观察父母的一举一动，你就会体会到父母对我们的那种深沉的爱。出示大屏：师：想一想：父母和你说的最多的一句话是什么？生师：父母让我最感动的动作是什么？生师：给我印象最深的一个表情是什么？生师：父母最惦记你的一件事是什么？生2、迁移阅读方法二：抓住具体事例描写：师：其实，我们每一个人都生活在爱的包围中，生活中的点点滴滴都充满着爱，只要用心去体会，爱随时会出现，仿照例子，把句子补充完整。出示大屏：师：思考思考，一会儿找同学回答。生思考后全班交流师：读句子生依次完成7句话。四、书写“爱之真”师

7、：这就是我的父母这就是给予我生命的父母这就是心甘情愿，默默为我们付出一切的父母这就是爱的旋律请拿出你手中的笔，去感受父母的爱吧！出示大屏：师：用自己喜欢的方式，写一写你和父母之间的感情吧！师：可以用书信的形式，向父母表示感谢，说一声对不起，说说自己的心里话，也可以为父母做一首小诗来赞美这伟大的爱，写出自己的真情实感。生写展示交流师：冰心奶奶曾说过：母亲啊！你是荷叶，我是江莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的隐藏？孩子们让我们用具体的行动来回报他们吧！下课。