语文人教版四年级上册二、自主学习，深入理解课文内容。.doc

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1、《去年的树》教学设计广西桂平市南木镇黎明小学杨粧羽　　教学目标　　1．能查字典或联系上下文理解不明白的词。　　2．能有感情地朗读课文，能读懂本文。　　3．感受童话的语言美、思想美、意境美。　　4．对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。　　教学重点、难点1、读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。　　教时安排2课时教学过程：第二课时一、复习生字、旧知识。1、听写生字词。1、复述自己知道的内容。一、自主读文，深入理解课文内

2、容。1．抓“好朋友”，进入情境，酝酿情感。（你有好朋友吗？你们俩经常在一起吗？都做些什么？）师：“一棵树和一只鸟儿是好朋友。”从什么地方可以看出他们是“好朋友”呢？（1）天天唱歌。天天听歌。（感情多深啊，真是形影不离、知音。）（2）离别依依不舍。再见信誓旦旦。　　鸟儿到南方去之前答应好朋友──────────────。（这个就是他们许下的诺言）　　第二年春天，鸟儿从南方回来却发现────────────—，（你的好朋友不见了，你的心情会怎样？？？此时小鸟的心情怎样？？？接下来你会怎么做？？）　　三、对话朗读，培养语感　　师引：小鸟接着去哪里找大树？它分别找到了谁

3、？？？　　（树根、门、伐木人、小姑娘、）他们说了什么？　　1．找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用“~~~~”画出、树根、门、伐木人、小姑娘、……说的话。　　2．模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。　　3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。三、感情朗读对话　　树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”　　（鸟儿向山谷里飞去）　　门　　“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”　　（鸟儿向村子里飞去）　　小姑

4、娘　　“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”四、指导朗读这三个问句，体会小鸟与大树的深厚情感、以及它找不到大树时，一次比一次着急、一次比一次伤心。“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？”（焦急）“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”（一次比一次着急）“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”（焦急、伤心）五、发挥想象，突破重、难点。1、师：力尽千辛万苦，飞过千山万水，带着满身的疲惫。最后小鸟找到了大树没有？？（生自由说）没有，只找到了用火材点燃的灯火。鸟儿的心情会怎样？　2、出示：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火

5、看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。”（生齐读、感悟）　　学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想：　　鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：　　出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。2、师：为什么鸟儿一定要找到大树呢？（生自由说：他们是好朋友、他珍惜友情、他信守诺言）五、拓展延伸。师：好好的一对朋友，就这样分开了、、、、、多可惜呀！你想对大树、伐木工人、小鸟说些什么？把你想说的写下来。（交流、评价、展示）六、再读课题、体会真情1、大树用自己的身体，照亮了别人。他的情操是高尚的、伟

6、大的。让我们用赞美的语气，读一读课题。2、由于伐木工人的乱砍滥伐，去年的树，已经不复存在了。让我们再一次深情的呼唤他。（再读课题）七、布置作业。我想对小鸟说、、、、、板书：去年的树好朋友鸟儿————树信守诺言珍惜友情保护环境不乱砍滥伐相关文章