小学“十佳好家长”事迹材料.doc

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1、小学“十佳好家长”事迹材料　　　　[家长表率]二年五班韩依宸家长孙哲勇　　　　当我得知让我来写优秀家长事迹材料的时候，真的诚惶诚恐。我只是做了一名母亲一个家长应做的事情,学校却给了我这么高的荣耀。其实我深知教师的职责与义务，也理解学校和老师工作的不容易。所以，平时我都积极配合学校和老师的工作，加强和学校的联系，努力为学校贡献自己的一份力量。　　　　作为一名家委会成员,我积极参与班级及校内的活动。每次需要家长配合的事情，不会去推搪老师。积极配合老师组织开展班级活动,看着孩子和家长那么开心,我也觉得特别满足。　　　　同在教育战线上的我，一直觉得老师是最值得尊敬

2、的，遇到问题，我总是站在老师的角度来分析.孩子得到的赞誉多了，我会教育她戒骄戒躁，继续努力;孩子遇到困难时，我会指导她积极面对，克服困难。班级老师也十分关心孩子的成长，发现孩子松懈或有其她问题时，会电话沟通或当面谈话，与我共同教育。　　　　在孩子的成长过程中，我认为教育最重要的就是教孩子学做人，学处世。做什么样的人呢?做孝敬父母、尊敬师长、诚实正直、关心她人的人;做自尊、自爱、自信、自强的人。平日里，支持孩子参加社会公益活动，有时间就带她出去旅游，开阔视野，锻炼能力，并培养孩子的自理能力及劳动习惯。　　　　当父母是一件很快乐的事，所以别忘了让孩子也一起在快

3、乐中学习生活长大。不要到处去听信别人怎么说，只要那个方法是可以带来快乐，那就是可行的；如果您会觉得困扰，那个方法就不要用，因为孩子的情绪也会受到影响。　　　　家长都是陪着孩子一起成长的，所以我也在努力做一个孩子爱的好妈妈，只想要求她快乐的学习，尽情的玩，没有压力开心的长大，希望我也可以变的越来越好，做一个孩子心中永远指引航行的灯塔！　　　　[教子有方]二年五班李易阳家长李旭　　　　这次能被学校推荐为好家长，我感到荣幸的同时，更感到了一份责任和压力。孩子取得的每一次进步、每一份成绩，是老师默默耕耘，无私奉献，精心教育和培养的结果，是孩子勤奋和努力的结晶。做为

4、家长，当好孩子的家庭老师，成为他的良师益友，积极配合学校和老师抓好孩子的教育和学习，使孩子在紧张而活泼、严格而宽松、机遇与挑战的轨道上健康发展和成长，是我们每一个家长义不容辞的责任和义务。　　　　孩子入学近两年来，在王老师和各科任老师的关怀下，思想品格、学习成绩和身心素质等方面都得到了提高，并取得了不错的成绩。做为家长，我感倍感欣慰。但是一个孩子的良好成长光靠学校和老师是不行的，我们不能把教育孩子的责任全部推给学校和老师。这就需要家长在生活上以身作则，时刻影响孩子，给孩子树立一个正确的人生观和世界观。我们从小就教育孩子要尊敬师长，团结同学，助人为乐，用爱心

5、去关心和帮助别人，学会感恩，让孩子从小生活在爱的世界里。只要我们时间允许就积极参加班级的各项活动，参与到他的学校生活，力所能及的帮老师分担辛苦，都是我们家长必须要做的。除了生活上的，学业上也不能马虎。每天关心和过问孩子的学习，针对孩子在学习上存在的优长和不足，以自己当时上学时的切身体会，对孩子进行教育，和他进行交流和沟通，要求孩子首先要有认真端正的学习态度，培养孩子好的学习习惯和科学有效的学习方法和浓厚的学习兴趣。特别是在每次考试、检测、小结时，无论孩子的成绩如何，我都要求孩子不要盲然自乐，也从不对孩子横加指责，认真帮助孩子总结得失，()让孩子在一种自觉学

6、习、自愿学习的环境中，不断提高自我学习的能力，增强自信心。　　　　一份耕耘、一份收获，望子成龙是我们每一位家长的共同心愿。在孩子的教育和培养上，做为一名家长，我还有很多不足，但是做为陪伴孩子一生的老师，我也倍感责任重大，任重道远，希望通过自己的不懈努力，与学校和老师一起把孩子培养成为将来建设祖国，奉献社会、服务人民的有用之才。　　　　[家教指南]二年五班王皓霖家长彭嘉　　　　家长是孩子的第一任老师，也是孩子一生的老师。作为家长，我也是在摸索中成长，希望将孩子培养成一个身心健康、正直善良、乐观向上、具有独立人格、对社会有用的人才。我深知培养孩子的辛苦，非常理

7、解学校和老师工作的不易，所以我一直积极配合学校和老师的工作，加强和学校的联系，努力为孩子的成长贡献自己的一份力量。　　　　一、培养良好品德，重视孩子成长。　　　　正确的人生观和世界观，会影响孩子的一生，我从小教育孩子要尊敬师长，团结同学，助人为乐，不计较个人得失，乐于助人，学会感恩，让孩子从小生活在爱的世界里。家长良好的素质与修养，良好的心理素质、文化素质、行为规范能潜移默化地影响、教育孩子。作为家长，一定要用爱心倾听孩子，用爱的语言鼓励孩子，努力开启孩子内心的世界，与孩子达成心灵的交流。我自己以身作则，尊敬长辈，关心他人，遵守公共道德，看着孩子的成长，我

8、倍感欣慰。　　　　二、加强家校联系，做好坚强后盾　　　　我非常支持