化学教案－化学平衡.doc

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1、化学教案－化学平衡　　知识目标　　能力目标　　　　培养学生对知识的理解能力，通过对变化规律本质的认识，培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。　　情感目标　　　　培养学生实事求是的科学态度及从微观到宏观，从现象到本质的科学的研究方法。　　教学建议　　　　教学可采取以下步骤：　　　　如蔗糖饱和溶液中，蔗糖溶解的速率与结晶的速率相等时，处于溶解平衡状态。　　时，应注意原理的适用范围，对学生进行科学态度的熏陶和科学方法的训练。　　　　本节教学可从演示实验入手，采用边演示实验边讲解的方法，引导学生认真观察实验现象，启发

2、学生充分讨论，由师生共同归纳出平衡移动原理。　　新课的引入：　　　　具体的教学建议如下：　　　　（1）观察上一节教材中的表3－l，对比第1和第4组数据，让学生思考：可从中得出什么结论？化学教案－化学平衡　　知识目标　　能力目标　　　　培养学生对知识的理解能力，通过对变化规律本质的认识，培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。　　情感目标　　　　培养学生实事求是的科学态度及从微观到宏观，从现象到本质的科学的研究方法。　　教学建议　　　　教学可采取以下步骤：　　　　如蔗糖饱和溶液中，蔗糖溶解的速率与结晶的速率相等时

3、，处于溶解平衡状态。　　时，应注意原理的适用范围，对学生进行科学态度的熏陶和科学方法的训练。　　　　本节教学可从演示实验入手，采用边演示实验边讲解的方法，引导学生认真观察实验现象，启发学生充分讨论，由师生共同归纳出平衡移动原理。　　新课的引入：　　　　具体的教学建议如下：　　　　（1）观察上一节教材中的表3－l，对比第1和第4组数据，让学生思考：可从中得出什么结论？化学教案－化学平衡　　知识目标　　能力目标　　　　培养学生对知识的理解能力，通过对变化规律本质的认识，培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。　　情

4、感目标　　　　培养学生实事求是的科学态度及从微观到宏观，从现象到本质的科学的研究方法。　　教学建议　　　　教学可采取以下步骤：　　　　如蔗糖饱和溶液中，蔗糖溶解的速率与结晶的速率相等时，处于溶解平衡状态。　　时，应注意原理的适用范围，对学生进行科学态度的熏陶和科学方法的训练。　　　　本节教学可从演示实验入手，采用边演示实验边讲解的方法，引导学生认真观察实验现象，启发学生充分讨论，由师生共同归纳出平衡移动原理。　　新课的引入：　　　　具体的教学建议如下：　　　　（1）观察上一节教材中的表3－l，对比第1和第4组

5、数据，让学生思考：可从中得出什么结论？化学教案－化学平衡　　知识目标　　能力目标　　　　培养学生对知识的理解能力，通过对变化规律本质的认识，培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。　　情感目标　　　　培养学生实事求是的科学态度及从微观到宏观，从现象到本质的科学的研究方法。　　教学建议　　　　教学可采取以下步骤：　　　　如蔗糖饱和溶液中，蔗糖溶解的速率与结晶的速率相等时，处于溶解平衡状态。　　时，应注意原理的适用范围，对学生进行科学态度的熏陶和科学方法的训练。　　　　本节教学可从演示实验入手，采用边演示实验边讲解

6、的方法，引导学生认真观察实验现象，启发学生充分讨论，由师生共同归纳出平衡移动原理。　　新课的引入：　　　　具体的教学建议如下：　　　　（1）观察上一节教材中的表3－l，对比第1和第4组数据，让学生思考：可从中得出什么结论？化学教案－化学平衡　　知识目标　　能力目标　　　　培养学生对知识的理解能力，通过对变化规律本质的认识，培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。　　情感目标　　　　培养学生实事求是的科学态度及从微观到宏观，从现象到本质的科学的研究方法。　　教学建议　　　　教学可采取以下步骤：　　　　如蔗糖饱和溶

7、液中，蔗糖溶解的速率与结晶的速率相等时，处于溶解平衡状态。　　时，应注意原理的适用范围，对学生进行科学态度的熏陶和科学方法的训练。　　　　本节教学可从演示实验入手，采用边演示实验边讲解的方法，引导学生认真观察实验现象，启发学生充分讨论，由师生共同归纳出平衡移动原理。　　新课的引入：　　　　具体的教学建议如下：　　　　（1）观察上一节教材中的表3－l，对比第1和第4组数据，让学生思考：可从中得出什么结论？化学教案－化学平衡　　知识目标　　能力目标　　　　培养学生对知识的理解能力，通过对变化规律本质的认识，培养学

8、生分析、推理、归纳、总结的能力。　　情感目标　　　　培养学生实事求是的科学态度及从微观到宏观，从现象到本质的科学的研究方法。　　教学建议　　　　教学可采取以下步骤：　　　　如蔗糖饱和溶液中，蔗糖溶解的速率与结晶的速率相等时，处于溶解平衡状态。　　时，应注意原理的适用范围，对学生进行科学态度的熏陶和科学方法的训练。　　　　本节教学可从演示实验入手，采用边演示实验边讲解的方法，引导学生认真观察实验现象，