骨干教师智慧的生成及应具备的素养——杨干老师.docx

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1、骨干教师智慧的生成及应具备的素养杨干老师们，大家好！我们这次举办科研论坛目的是什么呢？答案就一句话，就是促进教师专业水平的提高。前面，我们聘请了市一些专家，还有我们教科所的领导、教研员从不同的角度对大家进行了全方位的培训、如邝国宁主任的多元智能理论、孙维金副局长的建构主义理论，还有研究性学习、校本教研、目前课堂存在问题及思索、二期课堂教学质量工程等等。有些是侧重理论方面，有些是侧重实践方面，但是目的都是一样的，那就是通过培训促进教师专业水平的提高。然而，大家是否考虑过这样一个问题：教师专业水平提高的标准是什么？课改以来，我们听到最多的画，喊的最响的话还是促进教师

2、的专业水平的提高。如“转变教育观念，促进教师的专业水平的提高”；“转变教学方式，促进教师的专业水平的提高”等。而我们现在喊的“转变教育观念，促进教师的专业水平的提高”目标、目的是否明确？比如过去学生不完成作业，我打他几个耳光，现在我不打了，我改了，我找他谈心，耐心的说服。我的观念转变了，能说我的专业水平就提高了吗？过去我满堂灌，现在也改了，我让学生前后桌讨论，交流，互动，让学生自主学习了，你能说我的专业水平提高了吗？我说的这个问题主要是说当一个教师不容易，当一个好教师更不容易。我们骨干教师就是一个好教师的标准。那么，我们如何来当这个好教师呢？所以说，这个问题是很

3、有必要值得我们去思考。鉴于这些问题，今天我与大家一起讨论、交流骨干教师的智慧生成问题以及有其而引发的骨干教师应具备的素质和能力。我的观点是我们的骨干教师就应该是一个智慧型的教师，一个有智慧的教师就是一个好教师。那教师的智慧是天生的，还是努力的？一、教师智慧的生成(一)当今学校教育和课堂教学缺少什么我们先看一个案例：某学校课题组设一道“数学”题，然后让一名数学特级教师对在低、中、高三个年段随机抽取的各20名学进行测试。题目是这样的：一条船上载了25只羊、19头牛，还有1位船长，要求根据已知条件求出船长的年龄是多少?大多数学生居然都算出了具体“结果”，只有少数学生对

4、试题的合理性提出了质疑，且质疑者低年级学生居多，中年级次之，高年级最少。这一结果在教师中引起强烈震动，并进而引发了教师们对这样一些问题的追问和反思：以前的教学方式我们是否把学生越教越聪明了?当今的学校教育和课堂教学究竟还缺少什么?其实这个问题大家心里都非常清楚。这个故事距今已过六七年了，时止今日，这些问题依然困扰着我们并依然具有深刻的思考价值。总体而言，经过了二十多年持续性的教学改革，特别是经过了近年来新课改的冲击与洗礼，中小学课堂教学整体面貌已有了很大的改观。在改革的推动下，各种新的教育理论、思想纷至沓来，各种新的教育教学模式、方法、技术、手段不断涌进课堂，以

5、往课堂教学普遍存在的理论匮乏、方法单一、技术落后的问题已经得到了很大程度的解决。当今的课堂教学似乎并不缺少新的理论、方法、技术，也不缺少改革的热情和由此带来的繁荣局面。但是，长久以来人们所期待的课堂教学应有的生机和活力为什么仍然迟迟不能激发出来？学生在课堂中的生命活力为什么依然得不到释放，甚至在日复一日地机械学习中被销蚀、磨灭？教师在面对各种新的挑战和复杂多变的教学场景时为什么经常表现的无所适从、茫然无助？课堂教学的各种理论、方法不断变换，但课堂教学的面目为什么似曾相识、甚至千篇一律？再回到前面的问题，我们是否把学生越教越聪明了?正如开篇的故事所反映的，现实中一

6、个几乎不争论的事实是：随着学生年级的递升，受教育时间的增加，知识量的扩大，学生11的好奇心、想像力、创造力反而在逐渐萎缩，问题意识、批判意识在淡漠，而对教师、书本的依赖、盲从程度则越来越严重。为什么在教学改革不断深化的今天，在课程改革一派繁荣的背后，仍然存在着一系列关于课堂生存与质量的深层问题?原因固然是多方面的，但最关键的原因是，长期以来在我们热衷于将各种理论引入、移植到课堂并要求教师接受时，忽视了教师基于自身体验、感悟、反思、实践而形成的教育智慧的作用，甚至压抑了这种作用的发挥。由于这些新理论没有内化为教师自身的智慧，所以并没有真正改变教育现实。如果基于以上

7、判断进一步追问：当前的课堂究竟缺少什么?或当前教师的素质中亟待加强什么?答案应该是一致的：教育智慧。(二)什么是智慧、教育智慧1、什么是智慧?我认为，在社会生活中，智慧是个体生命活力的象征，是个体在一定的社会文化背景下，在知识、经验习得的基础上，在知性、理性、情感、实践等多个层面上生发，在教育过程和人生历练中形成的应对社会、自然和人生的一种综合能力系统。它不只是一般意义上的聪明，甚至也不只是心理学概念中的智商，它是每个个体安身立命、直面生活的一种品质、状态和境界。正因为如此，人们常讲人要有大智慧才会有大格局。智慧实际上涵盖了个体多方面的素质，它融合了个体已有的知

8、识经验，已有的经历。个体