第十四节：巴赫 (3).pptx

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1、任教学科：音乐任教年级：高一任教班级：1.2.3.6.7班任教者：唐妤任教时间：2017学年第二学期1要素：课题:《宗教复调音乐的顶峰--巴赫》课型：新授课时间：第十一、十二周教学目标：1.引导学生感受、体验巴洛克音乐---巴赫的《马泰受难曲》音乐风格特征。2.初步知道“巴洛克音乐”、“复调音乐与主调音乐”和音乐家巴赫。教学重点、难点：感受体验作品的音乐情绪、了解宗教复调音乐的特点。2学情分析在经过上半学期音乐鉴赏课的学习，学生对音乐的理解能力有提高，审美观点也在逐步的转变，对各种音乐形式的接纳度更宽，但是要通过音乐课的

2、形式使音乐的艺术美成为渗透到学生的价值观里还有待进一步的学习。3说一说，你知道的音乐家有哪些？巴洛克音乐(BAROQUE)古典音乐之父巴赫你有失眠过吗?失眠时你都怎么办呢?数绵羊?喝牛奶?起来做运动???不妨试一试看,听听郭德堡变奏曲,也许有神奇的功效喔!关于郭德堡变奏曲……请问你是否知道这首著名的乐曲,是谁创作的呢?巴赫巴赫晚年创作的最长的古典钢琴曲郭德堡变奏曲什么是大键琴(Harpsichord)呢?十六~十八世纪时(巴洛克时期)的重要乐器钢琴（Pianoforte）的前身特色:发声难以持续，也不易控制強弱大键琴這首

3、郭德堡变奏曲,帶给你什什么样的感觉?來看看這首著名的乐曲,还可以应用在什么地方吧!!巴赫在生活中的应用電影配乐廣告配乐咖啡厅书店学习音乐者必学曲目演奏家经常演奏的音乐音乐之父~约翰·塞巴斯蒂安·巴赫JohannSebastienBach（1685~1750）巴赫音乐家族约翰·安布罗西尔斯約翰·塞巴斯蒂安·巴赫（1685~1750）玛丽·芭芭拉（1684~1719）安娜·玛格达琳娜（1701~1760）C.P.E.Bach（1714~1788）W.F.Bach（1710~1784）J.C.F.Bach（1732~1795）

4、J.C.Bach（1735~1782）巴赫的家鄉德国艾森娜巴赫的童年1700~1702,Lüneburg(纽伦堡)St.Machael’schurch巴赫在此担任歌手Weimar(1708~1717)魏玛时期任管风琴师Goethe(哥德)andSchiller(席勒)重要作品:管风琴曲,賦格曲Köthen(1718~1723)科登时期1718担任雷奧波特王子的宮廷乐队指挥重要作品:1.法国组曲2.英国组曲3.布莱登宝协奏曲4.十二平均律钢琴曲巴赫的家乡PrinceLeopold(雷奧波特王子)vonAnhalt-Köth

5、en(1694-1728),Leipzig(1723~1750)莱比锡时期担任汤玛斯教堂合唱团团长重要作品:1.马泰受难曲2.约翰受难曲3.咖啡清唱剧4.圣诞神剧5.音乐的奉献StThomasSchool(汤玛斯教堂)巴赫在此担任任合唱团长的工作巴赫的职业作曲家管风琴家管风琴(Organ)最有力、最壮观的乐器音域及音量极大归类为键盘乐器马太受难曲巴赫的《马太受难曲》被誉为“现存宗教音乐的顶峰”、“最受欢迎的古典音乐作品”之一。《马太受难曲》创作于1724-1727年。取材于《圣经》对于耶酥受难过程的叙述。整部作品共有78

6、首分曲，分为两大部分。第一部分1-35分曲描述了耶酥被门徒出卖和最终被捕的过程；第二部分36-78分曲描绘了耶酥受审、被钉十字架和被埋葬等场景。《马太受难曲》的演出时间需要超过3个小时，同时，需要2个大型合唱队、2个管弦乐队、2台管风琴和一群唱“固定旋律”的儿童合唱团，以表现出一种立体式音乐音响。在该曲中人们可以感到巴赫实际上已经超越了宗教音乐的局限，将一股强烈的人文主义精神融入其中。在描绘耶酥受难的背后，宣扬的是为拯救人类的苦难而勇于牺牲自我的崇高道德，表现出来的是当时身处苦难境遇中的德国民众的情感。三、巴赫《马太受难

7、曲》赏析《来吧，锡安山的女儿们》《主啊，此时不要离开我》来吧，锡安山的儿女们主啊，此时不要离开我调性节拍速度场景感情基调演唱形式音乐特点GC12/84/4较快，进行曲式缓慢耶稣临刑前被游街示众耶稣死去之后悲哀悲痛女声合唱、男女重唱、童声和女高音合唱混声四部合唱复调音乐主调音乐复调音乐与主调音乐1、什么叫复调音乐？答：概括地说，是两个或两个以上各具相对独立意义旋律的同时进行。换句话说，是由不同的旋律线编制成的一个纵向、立体结构的横向运动。由于纵向结合的不同方式，形成不同类型的复调乐曲，如对比式复调、模仿式复调、补腔式复调，

8、以及二声部、三声部、四声部，还有更多声部的复调。2、什么叫主调音乐？答：主调音乐为多声部音乐的一种。其特点是以数个声部为伴奏形式，加强、陪衬主旋律。主调音乐的名称系相对于复调音乐而言，其主要旋律可位于任何声部，而以处于高声部为多。巴赫是哪一国的作曲家?德国巴赫因为其对古典音乐的贡献而被尊称为音乐之父巴赫曾担任过的工作