一年级语文第二单元分析.doc

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1、一年级语文第二单元分析　　　　一、教材简析　　　　亲情，自古是人们讴歌的主题；家庭，历来被人们当作是爱的港湾。本组教材在简短的导语之后，以新三字经的形式编写识字课，即认了字，又使学生懂得尊敬长辈的道理。接着，编排《看电视》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的阳光》、《月旁的心愿》等四篇课言语。读着这些课文，亲情的温馨扑面而来；球迷爸爸放弃球赛，把电视换成奶奶爱看的京剧，而戏迷奶奶也关掉京剧，换成足球频道；小小的双手不仅为爸爸拿拖鞋，为妈妈洗手绢，还给姥姥挠痒痒；贤淑的媳妇给婆婆晒棉被，美好的品质感染了小峰幼儿的心灵，他也给予奶奶晒棉鞋；为了照顾生病的妈妈，幼小的珍珍把盼望已久的郊流也放

2、弃了……长辈的慈爱，令人感叹；晚辈的孝顺，让人欣慰。语文园地中“读读背背”安排了反映温暖家庭生活的短诗《鞋》；“口语交际”安排了讨论：要是爸爸、妈妈不让自己做家务事，我该怎么办？　　　　二、学情分析　　　　现在的孩子大都是独生子女，有些孩子从小娇生惯养，以自我为中心，不知关爱他人。通过本单元这组课文的学习，正好对这些迷茫的孩子提个醒，让他们懂得关爱他人，尊敬长辈，乐于助人是我们中华民族的传统美德，从而产生爱自己，爱家人的情感。　　　　三、目标导向：　　　　知识与技能：1、学会30个生字，能读准字音，认清字形，正确书写；　　　　2、认识74个生字，能读准字音，认清字形；　　　　3、

3、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　　过程与方法：1、从以前学过的字中发现规律，运用这些识字方法识字；　　　　2、通过反复朗读课文，综事生活实际，讨论、交流感悟文中的情。　　　　情感态度与价值观：从本组课文中感悟家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家、爱父母、爱家里的每一个人的情感，并且愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。　　　　四、教法与学法：引导学生自己掌握的识字方法识字，在学习课文的过程中，结合自己的生活实际，去感悟文中的情感。　　　　五、课时安排：本单元建议用12-16课时安排教学，识字1-2课时，课文8-10课时，语文园地3-4课时。　　　　识

4、字2　　　　教学目标：1、知识与技能：认识“懂、貌”等14个生字。会写“洗、认”等6个字。了解课文内容，弄懂三字经所阐述的意思，初步感受语言的韵律美。　　　　2、过程与方法：联系生活中的人和事理解词语的意思。　　　　3、情感态度与价值观：初步感受语言韵律的美，从中感受到尊敬长辈，孝敬父母的教育。　　　　教学重点、难点：重点：学会生字词，会读课文。突破方法：运用已掌握的识字方法自主识字。通过小组讨论、交流、记忆字形。通过多种方式的朗读，读通课文。　　　　难点：体会课文所表达的思想。突破方法：在理解课文内容的基础上，联系自己的生活实际，感情文中的情。　　　　教学准备：每人准备一张“全

5、家福”，生字卡片。　　　　课时安排：2课时　　　　第一课时　　　　课时目标：1、正确、流利地朗读课文，了解课文大意；　　　　2、认读14个生字，认识“三”和“寸”。　　　　教学过程一、导入、揭题：1、出示“家”，认读。2、谈话、交流。说说看，你产家都有哪些人，他们之间是怎样互相关心的呢？　　　　（1）出示语言训练点：我家有口人，有、还有……爸爸是，妈妈是，假日，我们全家一起。　　　　（2）小组拿出各自贴上“全家福”的，照片按以上训练点来介绍自己温暖而又幸福的家。　　　　（3）全班交流反馈。　　　　3、揭题：我们都有温暖的家，我们爱爸爸、妈妈，爱自己的家，那么我们要怎么做呢？今天，

6、我们学习“识字2”就知道了。（板书：识字2）。　　　　二、自读课文　　　　1、借助拼音，读准每个字的字音，遇到难拼的音节多拼读几遍。　　　　2、对照生字表，用“—“画出来（在文中）并多读几遍，记住字音。　　　　3、读课文把词、句读正确连贯。　　　　4、同桌之间检查（当啄木鸟小医生，看准吸的虫最多）。　　　　三、创设情境检查自读、学文、学字。　　　　1、出示“生字列列车”图（贴在“家”图的右边）　　　　（1）认读车厢里出现的字或词组。孩子们赶快行动看看谁的火车先到达我们幸福的家。①自由认读；②小组长抽查；③教师抽读；④男女比赛读。　　　　（2）抽出“生字”单独认读。（认识偏旁“氵”

7、“扌”）。　　　　2、小结过渡：啊！真高兴我们全班小朋友都搭上了开往“温暖之家”的列车，在你们的帮助下，有几个掉队的小朋友也乘上了，现在就让我位起去看看做为家中的“我”应该怎么做呢？　　　　3、学课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。在温暖的家中你体味到什么？告诉小朋友你读了哪一句，你又是怎么做的？　　　　（1）小组内交流；　　　　（2）全班反馈，适时指导读书。根据学和反馈，把学生个人照片贴到黑板“家”图中。教师小结：瞧，有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖。你