“课外访万家”家长感言心得.doc

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1、“课外访万家”家长感言心得　　　　代张绚妈妈　　　　10月27日下午4:40，张老师如约准时来到家中进行家访。我们全家的心情既紧张又期盼。紧张是因为这是我第一次在家中面对孩子的老师，而且不知道最近这段时间孩子在校的表现情况，怕老师“上门告状”。而期盼又是因为我们家长平时忙于工作，疏忽了定期去学校与老师交流的这份责任，而这次老师“自动上门”来面对我们家长，我心想这应该是一个机会，老师不仅会有很多信息带来与我分享，我也可以将孩子学习上存在的问题与老师沟通。所以，我一直期待这次的家访。　　　　张老师先简单描述了这学期孩子应该完成的学习任务，结合现阶段的

2、学习进度，张老师例举了几个现实存在的学习问题。1.学校课堂学习时间毕竟有限，所以有很多的课前预习和课后复习是需要孩子在家里充分完成的。2.由于学生学习程度参差不齐，家长应该根据孩子完成的家庭作业情况所体现的问题，再具体进行补习和巩固薄弱环节。于是张老师就提出，希望家长在家能配合辅导，并指导了我具体的辅导方法。例如，预习课文时，家长应该要求让孩子大声朗读，这样可以防止孩子蒙混过关。而我一直是以询问的方式让孩子告诉我她是否已预习，之后就在家校联系册上签“已完成”。复习课文时，特别是在给孩子报本课词语听写时，可以刻意将词语顺序混淆后再报，这样可以看出孩

3、子对词语是否真正掌握。结合我的孩子在家完成听写时我所采取的方式，确实没有技巧可言。其实，这样的检查作业方式并不能发现孩子作业完成的质量。这反而体现了家长的敷衍态度。长此以往，孩子的家庭作业就只能成为孩子的一份差事，而发挥不了它的真正价值。张老师还说，家庭作业不仅可以真实反映学生对今天的知识点的掌握情况，而且可以让家长很直观的根据作业查找问题并进行针对性的补缺查漏，是一个行之有效的家庭学习辅导方法。所以，通过这次家访，我受益最深的就是一定要监督孩子将家庭作业保质保量地完成，真正发挥家长的监督职责。　　　　随后，我也向张老师吐露了我心里一直暗藏的担忧

4、：在每次作文训练时，我总对孩子写作文的语感、词汇、速度等能力不够满意，甚至认为她的写作能力非常差劲，与班级的整个水平差距很大。结果，当我对张老师说出“她所写的作文的质量，综合起来比较，是不是跟不上班级的平均水平，甚至是班上的甩尾？”时，张老师立刻反驳了我。并很肯定的说：“她的作文有几篇写的不错，综合能力绝对是班级靠前。”这句话对我和孩子都是莫大的鼓励啊！而且，张老师再次强调了课外阅读的重要性，坚称孩子的写作能力是取决于孩子的阅读能力和阅读数量的。正当老师与我交谈到这，孩子当天有一项家庭作业就是写一篇“小蚂蚁”，而且刚好完成，于是，老师当场进行批改

5、，用红笔将好的句子划上了波浪线，将需要修改的词语圈出来，叫孩子马上修改并誊正，再给她批改。老师还不失时机的纠正了我的一个错误观点：三年级的孩子写作文，家长对其要求不能太高，否则就会出现我先前的那种心态，认为孩子的写作能力有问题。而且，孩子写作文，家长是不能“袖手旁观”的，应该在旁引导孩子先说出准备所写的内容，再和孩子一起将内容分成几个结构，再告诉孩子围绕这几个结构去任意发挥就可以了。所以，通过这次和老师探讨“孩子写作文家长该不该辅导”这个问题，我彻底改变以前错误的想法，甚至对曾经那样低估孩子的能力感到懊悔。　　　　当张老师把孩子的作文批改完，在作

6、文本上写了个“AG”时，时间已是19:20分。还没吃晚饭的张老师拒绝了我们的便饭邀请，因为她还要继续下一位学生的家访，学生和家长都在家里等着呢，所以时间非常有限。目送张老师的背影消失在夜幕中，我们一家人都为老师这一职业感到由衷的敬佩。不仅佩服她们的专业的教育方法，更敬重老师对学生的那一份责任心。　　　　虽然我们一家人都非常期待张老师的下一次家访。不过，看到张老师的时间真的不够用，所以，我还是得督促我自己，定期到学校去和老师多交流多请教。毕竟，家访也只是与老师沟通的一个方式。方式不重要，重要的是家长和老师，家门和校门，家庭和学校，能真正做到心灵上的

7、沟通无极限！　　　　　　　　家访后家长　　　　新沙路小学三（3）班张诺依家长　　　　本学期初，学校响应教委的号召，开始组织“课内比教学，”的活动，当得到班主任张慧敏老师的通知，我们家作为首批进行家访的家庭时，我们全家是既期待又感到些许压力，虽然我们家长就孩子的学习生活情况与班上的老师平时也有不少的沟通、交流，但一般都是在学校并且以一种非正式的谈话方式，一直希望能通过这种“面对面、零距离”的家访活动，让我们家长能更详细地了解孩子在学校的各种表现，让老师们能了解到学生家庭背景、生活和学习环境，达到共同对学生进行教育的目的，有针对性地采取有效手段和方法

8、因材施教，促进孩子的健康发展。　　　　那天差不多到了晚上七点钟，张老师才来到我们家，边进门边解释：“因为我们班是一个大额班级，有五十多个