认识分数说课稿.doc

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1、三年级上册《认识分数》说课稿一、教材分析《认识分数》是苏教版《数学》三年级上册第十单元第一课时的教学内容。这是学生第一次接触分数，从认识整数到认识分数是学生对数的概念的扩展,是一次质的飞跃。因为无论在意义，读、写方法、还是在计数单位以及计算法则上，它们都有很大的差别，并且学生在生活经验中又接触得较少，接受起来比较困难。因此，本单元只是“初步认识”，对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示，初步认识和理解几分之一和几分之几。本课时认识几分之一是认识几分之几的第一阶段，是整个单元的起始课，也是本单元的核心，更是

2、以后继续学习分数和小数的基础。二、教学目标参照新课标中的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个纬度，本课的教学目标定为以下三方面：（1）在具体情境中初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数；知道分数各部分的名称，在充分理解“平均分”的基础上，初步感知和体验分子、分母的含义；能正确读、写简单的分数。（2）学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。通过参与丰富的数学学习活动，使学生观察探究、动手实践、分析概括等能力得到进一步的提高。（3）了解分数在实际生活中的应用价值，体会分

3、数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣，在学习中获得成功的喜悦，树立自信心。三、重难点重点：1、探索和发现把一个图形或一个物体平均分成若干份，其中的一份可以用分数几分之一来表示。2、能运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。难点：探索和发现把一个图形或一个物体平均分成若干份，其中的一份可以用分数几分之一来表示。四、教学法教法：创设情境、直观演示、质疑引导学法：观察思考、操作实践、练习巩固五、教学流程：为了让教学目标在课堂教学中得到切实落实，安排了如下的教学环节。（一）创设情境，引入课题分数的概念必须在“平均分”的基础上建立。所以教学第一个环节是根据学

4、生的心理特点播放学生爱看的动画片，并创设野餐时分食品的情境，把4个苹果2瓶矿泉水和1个蛋糕都平均分成2份。当分到一个蛋糕时，学生发现不能用以前学过的整数来表示，这时，已有的知识经验和现实问题发生了认知冲突，使学生产生了强烈的求知欲望。这样就很自然地把学生引入新课：揭示“半个”在数学上可以用分数1/2表示。（二）操作探究，认识分数这部分的教学是由特殊到一般，由认识1/2迁移至认识其他的几分之一，再借助直观图形进行分数的大小比较。1、多媒体课件演示：把一个蛋糕平均分成2份，强调每份都是它的1/2。并利用1/2介绍分数各部分的名称以及各部分的具体意义，然后通过折长方形纸的1/2，判断哪些图形

5、中的涂色部分可以用1/2表示来加深学生对1/2的理解。（设计意图：1/2是最简单的分数，学生也最容易理解它的含义。因此，本节课首先通过各种活动丰富1/2的表象，让学生在理解的基础上认识1/2。）2、在认识了1/2，初步理解分数各部分的含义基础上，放手让学生利用圆片通过折一折、涂一涂的方法，表示出自己喜欢的几分之一。3、将学生创造出来的分数1/2、1/4、1/8展示到黑板上，同桌两人任选其中的两个分数进行大小比较，然后将它们按照从大到小的顺序排一排，最后，再问如有还有一个分数是1/16，你想把它放在什么位置。在此基础上通过观察比较，发现同样大小的圆片，平均分的份数越多，它的每一份反而越小

6、。（设计意图：《新课程标准》提出学生是学习的主人，老师应给学生提供充分进行数学活动的机会。在认识1/2后，让学生发挥自己的想象力，创造出自己喜欢的几分之一，既可以增强学生学习的兴趣，又让学生在动手操作中感受其它分数的含义，进而认识新的分数。让学生自己比较分数的大小，通过争论、交流，进一步丰富对几分之一的认识。）（三）巩固练习，内化提高1、用分数表示涂色部分2、先填一填，再读一读3、按照分数涂颜色，并比较大小（设计意图：适当的练习能使学生掌握知识，形成技能，是促使学生发展思维的重要手段。所以有必要进行适量的练习，让学生在练习过程中，内化新知。）（四）联系生活，拓展延伸先认识黑板报中的分数

7、，再欣赏生活中的分数。如：隐藏在太极图、七巧板、月饼中的分数。（设计意图：《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，因此本环节搜集展示了一些生活中的素材，目的是让学生体会到分数就在我们的身边，从而进一步产生对数学的好奇心与兴趣。）（五）板书设计板书是课堂教学的重要手段，通过板书突出教学的难重点，以便学生掌握和记忆知识。本课在设计板书时注意做到了图文并茂,条理清楚,层次明确，重点突出。《认识分数》说课稿刘渭尊敬的各位领导、老师大家好：　　今天