西师版小学六年级下册数学教案表格.doc

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1、西师版小学六年级下册数学教案编制：81百分数的意义第1课时百分数的意义和写法教学内容　教科书第１~３页例１，课堂活动第1题及练习一1~４题。教学目标１．让学生理解百分数的意义，能正确读写百分数，知道百分数与分数的区别。２．在学生探究数学的过程中培养学生的抽象概括能力和比较分析能力。３．使学生感受百分数与生活的联系，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。教学重点　理解百分数的意义。教学准备教具：小黑板。学具：学生收集的生活中的百分数。教学过程　一、联系生活，引入新课　　（1）学生汇报收集的生活中的百分数

2、。　　　　课前，老师让大家收集生活中的百分数，找到了吗？在什么地方找到的？　　（2）人们在生活中为什么这么喜欢用百分数呢？这节课咱们就一起来研究。（揭示课题）你想了解百分数的哪些知识？　　　　二、自主探索，学习新知　　1．理解百分数的具体含义　　(1)出示麻辣烫火锅配料成分，根据百分数信息分析麻辣原因。　　　辣椒占45%，花椒占38%，其他成分占17%。　　　教师：知道火锅为什么这么麻？这么辣吗？　　（2）分析：辣椒占45%表示的意义。　　　分母100表示什么？45呢？　　　45%是什么数与什么数比较的结果

3、？　　（3）花椒占38%，其他成分占17%的意义又该怎样理解？　　　小结：如果把火锅配料的成分看做是100份，辣椒占了其中的45份，花椒占了38份，其他成分仅仅占了17份，难怪它又麻又辣！　　　2．结合身边的实例分析，进一步理解百分数的意义　　　出示某市学生近视率的信息。 　　（1）说一说其中每个百分数表示的意义。　　（2）体会百分数的优点，观察比较这组数据，你能发现什么？　　（3）情感目标教育渗透。看到这组数据，你有什么感想？想对同学们说什么？　　3．抽象概括出百分数的意义　　　刚才我们了解了每一个具体的

4、百分数的含义，那么现在你能用自己的话说一说百分数表示什么意义吗？（先独立思考，再小组交流）　　　三、拓展应用，促进发展　　1．招聘“学校新闻小记者”的活动　　　教师：寻找百分数信息，说百分数的意义，谈自己的感想。　　（1）在某市学校附近的小摊中，合格的食品仅是30%。　　（2）按照规划，到2010年我国城市污水处理率不低于60%，重点城市不低于70%。　　（3）我国的耕地面积占世界总耕地面积的7%，我国人口占世界总人口的22%。　　2.汇报自己手中收集的百分数　　　四人小组汇报自己收集的每个百分数的意义。8

5、1　　3.写百分数　　（1）百分数该怎么写呢？（学生观察，教师示范）　　　教师：先写什么？再写什么？写时要注意什么？　　（2）书写比赛。（让学生在20秒的时间内写百分数，看谁写得又快又好。）　　　如果老师要求完成的任务是写10个，能用一个百分数表示自己完成的情况吗？　　　教师：如果写11个，能用百分数表示吗？　　4.完成练习一的第1题　　5．百分数与分数比较　　（1）百分数跟我们学过的哪种数比较相似？有什么联系与区别？（小组交流）　　（2）判断。下面哪个分数可以用百分数的形式表示。　　　2510080100

6、kG……　　　小结：百分数是一种特殊的分数，表示两个数之间的倍数关系，它的后面不能写单位名称；而分数既可以表示一个具体的数量，又可以表示两个数之间的倍数关系；如果分数表示具体的数量时，它的后面就可以写单位；如果表示倍数关系时，它的后面就不写单位。　　6．百分数联想风暴　　　观察格子图，你能快速地联想到哪些百分数？（涂50个黑色格子，6个红色格子，44个白色格子）教学小结教师:今天这节课你有什么收获？你能用百分数总结这节课的收获吗？作业布置板书设计教学反思第2课时百分率教学内容　教科书第3~4页例2，课堂活动

7、第2，3题及练习一的第5，6题。教学目标1．使学生理解出勤率、合格率、成活率等百分率的意义，掌握常用的百分率的计算方法。2．使学生明确百分率在实际生活中的应用，提高应用数学知识解决问题的能力。3．通过解决生活中简单的实际问题，培养学生的数学应用意识。教学重点　　理解各种百分率的意义，掌握计算方法。教学准备小黑板，学生收集生活中的百分数。教学过程一、情景导入　　教师：某公司要招聘一名技术工人。有2个人进入决赛，下表是他们的决赛成绩。　　姓名生产零件个数合格零件个数　　张红10094　　李超8076　　如果你是

8、公司的总经理，你准备录用谁？为什么？81　　引导学生说：比较合格零件占生产零件总数的百分之几，谁高就录用谁。　　教师：要想解决这个问题，就要用到有关百分率的知识，今天我们就一起来学习百分率。　　板书课题：百分率。　　　二、探索交流　　1．理解出勤率　　　出示例2：比较两个年级某天的出勤率。　　　年级应到人数实到人数　　　五年级10096　　　六年级200196　　　教师：什么叫出勤率？怎么求出勤率？（先独立思考，