班主任工作教育叙事案例.doc

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1、《植物妈妈有办法》教学设计　　课前透视　　《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。　　课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联

2、系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。　　教学目标：　　1、会认12个生字，会写10个生字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。　　教学重点：　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。　　2、识字写字。　　信息资料　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。　　2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。　　教学时数两课时　　第一课时　　

3、1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。　　（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）　　2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。　　（采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）　　　感知　　1、自由读课文

4、，不认识的字借助拼音多读几遍。　　2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。　　3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）　　（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）　　识字　　1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。　　2、小黑板出示生字，多种方式指读。　　3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。　　（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，

5、运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）　　赏读　　1、小组合作读课文，看谁读得美。　　2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。　　3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。　　（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）　　写字　　1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。　　2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。　　3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。　　4

6、、学生练习。教师巡视。　　（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）　　第二课时　　　导入　　挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。　　诵读　　1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。　　2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。　　3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。　　（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获

7、得自己的感受和体验。）　　演读　　1、教师引读，学生尝试背诵课文。　　2、学生自由练背。　　3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）　　（加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）　　讨论　　1、“四海为家”是什么意思？　　2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？　　（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）　　练习　　1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词

8、。　　2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。　　（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）　　拓展　　你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！　　（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）　　写字　　1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。　　2、自己练写，小组评议。　　3、教师小结，指导重点。