氧化还原反应教案.doc

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1、教学教案（2）授课班级高一年级授课时间45min课型新授课授课人课题氧化还原反应教学分析教材分析（1）《氧化还原反应》这节内容是在高中化学人教版《化学1》必修模块。初中阶段所学习的质量守恒定律和常见元素化合价以及四种基本反应类型为氧化还原反应的学习奠定了知识基础。（2）即在学生已有知识的基础上延伸新的教学内容，使学生更加全面的了解各反应类型之间的关系，深入理解化学反应的本质。而氧化还原反应广泛存在与日常生活、工农业生产和现代科技中，深入了理论与实践相结合的思想意识，最终回归社会生活，使学生树立了科学发展观。（3）采用联系实际创设情境来激发学生的学习兴趣、引发学生思维，学生通过阅读教材、知识

2、案例分析，归纳整合对教学概念有所认识。充分调动和激发学生已有经验，达到温故知新的学习与教学目的。强化渗透了辩证唯物主义观点的教育，让学生开拓视野。学生分析（1）知识技能基础：初中阶段所学习的质量守恒定律和常见元素化合价以及四种基本反应类型为氧化还原反应的学习奠定了知识基础。（2）能力方法基础：学生个体知识迁移运用能力、发散思维能力还有待提高，解决实际问题的意识和能力不足。（3）情感态度基础：学生具有一定的生活经验和对生活中各种现象的感官认识，学生具有学习知识解释生活现象的好奇心和热情。教学目标1.知识与技能：（1）认识和了解化学反应的分类，理解氧化还原反应的本质、特征及其判断依据，了解氧化

3、还原反应与四种基本反应类型的关系；（2）理解、掌握用化合价升降的观点和电子转移的观点分析氧化还原反应，会判断氧化还原反应。2.过程与方法：（1）通过实践增强在化学学习中的动手能力，通过讨论式学习方法的训练，增强独立思考及分析解决问题的能力；（2）提高小组合作、交流表达及科学探究的能力。3.情感态度价值观：（1）了解化学与日常生活和生产的密切关系，提高学生解决实际问题的能力；（2）培养自身从生活中发现问题，理论联系实际，最终又回归生活的科学素养。重点用化合价升降和电子转移观点理解氧化还原反应难点用化合价升降和电子转移分析氧化还原反应教具新鲜苹果一个水果刀土豆片教学方法温故知新法讨论交流观察法

4、讲授法类比联系法动画展示板书设计：氧化还原反应1.生活现象举例：果汁变色电镀铁刷油漆……2.氧化还原反应：（1）定义：凡是有元素化合价升降的化学反应（2）特征：化合价升降（判断依据）（3）与四种基本反应类型的关系（4）实质：电子的得失教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计说明【环节一】创设情境，导入新课生活情境再现，解释“削好的苹果放置久了为何变色？、铁栏杆为何要刷油漆?”等生活现象”，引出氧化还原反应的基本概念。【生活现象重现】[课堂演示]一天一个苹果，让你远离医生。苹果是我们最亲赖的水果之一。大家是否有这样的经验：苹果削好放置一段时间后会变成浅褐色？接下来我们现场演示（切苹果，放

5、置一分钟）（展示放置后的苹果）【问1】大家看此时的苹果和刚削好的苹果有什么不同？好，【问2】大家再来看老师手里的这一包土豆片，它什么是鼓得呢？【问3】既然充了气体，那是什么气呢？它有些什么作用呢？其实，苹果变色是发生了化学反应；土豆充气是为了避免土豆片变质，同样是避免发生化学反应。生活中还有很多这样的例子，请大家看课件【图片展示】上述物质均会发生氧化还原反应，我们今天就来学习氧化还原反应。认真听讲，回顾生活情境，联系生活实际，回答问题，积极探索【答1】苹果的颜色变暗了【答2】里面有气体【答3】防止土豆片被压碎……质疑：什么是氧化还原反应由生活情境出发，挖掘学生已有生活经验，引出课题，激发学

6、生的学习兴趣，对生活现象作出解释，设置悬念，鼓励学生善于联想、发散思维……紧扣主题，不断追问，启发学生【环节二】温故知新回顾中学所学的四种基本反应类型：化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应初中氧化反应与还原反应的分类阐明以前分类依据的局限性，得出新的分类方法，引出氧化还原反应的定义从得失氧与化合价变化分析反应，得出新概念和氧化还原反应的判断依据【知识过渡】孔子说过“温故而知新，可以为师矣”，【问4】我们先来回顾一下中学所学的四种基本反应类型，分别是什么呢？(大家纷纷回答之后，再请同学概括回答)【问5】那么是不是所有的化学反应都能归属于这四种基本反应类型之一呢？我们一起来看化学反应：Fe

7、2O3+3CO==2Fe＋3CO2↑属于哪种基本反应类型？【问6】从得氧失氧分析化学反应，我们不难发现，在同一个化学反应中即发生了氧化反应又发生了还原反应，我们将这种同时同地发生氧化反应与还原反应的反应称为氧化还原反应。但是只有得氧失氧才能判定为氧化和还原反应吗？我们从化合价升降来分析方程式【讲解分析】我们发现氧化反应化合价升高，还原反应化合价降低，所以更进一步，我们将氧化还原反应定义为：凡是有化合价升降的反应均为氧化还