数学教学中如何发挥小组合作学习的作用.doc

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1、数学教学中如何发挥小组合作学习的作用小组合作学习是数学学习的一种方式，学习中，让学生学会合作，并能与他人交流思维的过程和结果，从而培养学生的合作精神与合作技巧，进而实现数学学习方式的转变。那么怎样才能发挥小组合作学习的作用，提高学习效率呢？一、科学分组，不摆花架子教师应认真钻研教材，根据教学内容及学生实际，确定是否分组合作探究。不能流于形式，想分组就分组。那么，究竟哪些知识适合分组呢？例如：具有挑战性的、开放性的、探究性的问题，是个人在短时间内无法完成的问题，这时，教师可组织小组合作探究，在学生力所能及的范围内激活学生的思维，拓展他们的视野，有效地实现互补和互助，有效提高

2、教学效率。科学分组，营造宽松氛围。二、组织有序，养成合作习惯。合作学习，学生是主体，但由于学生的年龄所限使得在组织上存在一定的难度，学生往往在无关痛痒的问题上花费大量时间，使得合作的效率不高。因此教师应在组织上下功夫：首先是明确分工。先选出一位具有组织能力、表达能力、乐于助人的学生作为小组长，然后让组长对组员进行分工，使得小组每个成员都可以发挥自己的特长，既快又好地完成任务。如，一次制作手抄报的合作中，教师可先提示小组长分好工，在制作的过程中，找资料、版面设计、抄写等各环节都有明确分工，使得合作有条不紊地进行，大大提高了合作效率。小组长是一个小组的核心。小组学习的成败，往

3、往与他（她）有很大关系。但我们不提倡小组长“终身制”。为了让更多的学生尽可能参与到组织工作中来，使更多的学生获得锻炼的机会，于是我们选派每个组的每个同学都有机会担任组长。其次是制定合作规则。如发言规则，低年级提倡轮流发言式，中高年级可以多采用“唧唧喳喳”式，即人人在小组中自由发言。同时应强调独立思考，再按下层生到中层生再到优等生的发言顺序，分别说出自己的想法、最后形成集体意见。规则的制定不是让学生走进一个固定的合作模式，而是培养学生合作习惯与合作技能。第三是教师指导要到位。小组合作时，教师不能袖手旁观，而是深入到小组中去，了解疑难点，及时地去引导他们，甚至加入他们小组中去

4、帮助他们。三、运用评价手段，激活合作学习教师的指导和评价是小组合作学习质量的保证。教师的指导必须讲究时效，既不能放任自流，也不能一手包办；既不能过早介入，也不宜过晚干预。教师应以一个平等的合作者的身份参与小组合作学习，激发学生的问题意识和探究欲望，引发他们具有求异特质的思维火花，指导他们掌握合作学习的基本技能，帮助他们学会倾听和尊重不同意见。课堂上需要的是鲜花、掌声、鼓励和期望，这样学生学习就有了动力，学生才会感到自己是课堂学习的主人。有效的评价是提高小组合作效率的一种有效途径。小组合作学习以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据。改变传统班级教学中以个人成绩为标准，以学生个

5、人为奖励对象的做法，从而改变了班级教学中学生成员间以竞争为主的交往方式，促进了组内成员的互助与合作，使学生在各自的小组活动中尽已所能，得到最大的程度的发展。首先让学生学会评价。学生不正确地评价会使被评价的学生失去信心，教师要正确引导学生评价同学的发言，要先讲他人的优点，然后再提出不足，这样使被评的同学有成功的体验、有努力目标，课堂气氛轻松愉快，学生才会没有心理压力。总之，设计有效地小组合作学习，使学生的社交能力得到发展，组织能力、表达能力得到提高，真正提高课堂教学效率。