数学活动中的提问策略.doc

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1、数学活动中的提问策略在数学活动中上，教师提的问题，既要讲究科学性，又要讲究艺术性。好的提问，能激发幼儿探究数学问题的兴趣，激活幼儿的思维，引领幼儿在数学王国里遨游。活动中，我们设计问题，是为了引起幼儿的注意，激发幼儿思考，便于下一个教学环节的进行。所以，每一个问题都要精心准备，要为一定的教学目的服务。提问的目的性，还体现在问题的表述要准确、清晰、简洁，这涉及到教师的语言表达的水平和语言风格等问题。如果一个教师的语言表达欠流畅，或过于晦涩模糊，那么幼儿就很难听懂老师的要求，不知该如何思考作答。一般的说，教师要针对幼儿的实际，尽可能采用比较通俗的语言去提问。教师在教学过程中创设困惑情境，巧

2、妙设置疑问，可以很快点燃幼儿的思维火花，创造的激情也因此萌发。这样，幼儿很快进入学习情境，必然想对有关问题进行探索。但是提出的问题停留在“好不好”、“行不行”、“是不是”这样的水平是不可能充分调动幼儿的创造力的。这就要求教师深入研究教材，精心设疑布阵，营造出探究的氛围。提问能事先想到幼儿可能回答的内容，猜想幼儿回答中可能的错误或不确切的内容以及可能出现的思维方法上的缺陷，据此设计解答的方案。值得注意的是每堂课都有一个主题，即这堂课的主要内容，在设计活动中提问内容时应该紧紧围绕着主题构思，以便使幼儿集中精力学好知识。在教学中，提太空泛的、过于发散性的问题，幼儿容易“跑调”，很难被引入活动

3、中学习的正轨，造成活动中教学时间严重不足，宝贵的学习就这样白白浪费了，从而导致活动中效率低下。心理学认为，内发性的动机是很重要的，而内发性的动机的中心是兴趣。兴趣是推动幼儿思维的强大动力。如果教师所提问题激发不起幼儿的兴趣，幼儿即使去思考了，也只不过是一种被动的思维，学习的主动性就不能充分调动起来。提问内容的设计要富有情趣、意味和吸引力，使幼儿感到在思索答案时有趣而愉快，在愉快中接受知识。教师要着眼于知识点结构体系巧妙的构思设计提问，以引起幼儿的好奇心，激发他们强烈的求知欲望，促使幼儿在生疑、解疑的过程中获得新的知识和能力，并因此体味到思考与创造的快乐与满足。