情感效应在初中英语教学中的作用论文.doc

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1、情感效应在初中英语教学中的作用青海省湟源县日月中心学校哈城学校----王秀文教师一般仅视传授知识，解决疑难为天职，而对情感因素在教学中的作用往往估计不足。有些教师，甚至有的资深教师，专业和业务水平都还不错，课也讲得很认真，课堂组织能力也较好，且具有较强的责任心，有时不惜牺牲休息时间，辛苦地去为同学加班加点，但尽管如此，教学效果却总不理想，这是什么原因呢？应该承认，影响教学效果的因素是多种多样的，但其中最容易让人们忽视的恐怕就是情感效应的因素。1．师爱的情感效应著名教育家夏丐尊先生说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱，教师没有了情爱，就成了无池之水，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃

2、不了一个空虚。”我们的教育对象正处于半幼稚、半成熟时期，处于独立性和依赖性、自觉性和幼稚型错综矛盾的时期，他们的心理尚不成熟，情感十分脆弱，他们心灵的窗户是不会向一个漠不关心他们的，甚至他们感到厌恶的人敞开的。由此可见，一位除了上课之外，从不去关心、爱护和研究自己教学对象的老师，即使他们的课讲得再好、教学水平再高，教学效果也难以预测。教书与育人如果不能在一个教师的整个教学活动中完美的统一起来，那么教书便失去了其灵性和神韵。因此，教师要想在教学上获得成功，除了对教育事业，对所教学科有一种执着的爱，还必须重视感情投资，以自己真挚的爱，增进师生间“以心换心，将心比心”的情感交流。教师要

3、赢得学生的信赖，首先得将心交给他们，无条件地去关心、帮助每一位学生，尊重他们的自尊心。从而使学生产生亲切感、信任感，并据此唤起学生对师长的爱，进而将这种爱延伸为对其所教学科的好感，最终从这种好感中培植出对该学科的兴趣来。正所谓亲其师，信其道。本人在多年的教学实践中遵循这一方法，并由此取得较好的教学效果。这说明，爱是教师提高教学效果的基础，使学生学好英语的动力。1．情感投资，贵在课外一堂课时间有限而宝贵，英语教师不可能把有限的时间运用在情感投资上。因此情感投资主要在课外。出乎意外的理解，诚挚中肯的批评，催人上进的引导，常常运用在课后，在家访时；在好学生当中，更在差生之间；在同学们向

4、我说祝贺新年之时，在一次考试的成功或失败之后，更在学生遇到困难的时候。比如看到差生，教师常常主动、亲切、随意的迎上去，用英语问个好，通过接触、谈心、观察及和他们一起活动等形式，发现他们身上的可爱之处和闪光点，消除差生的自卑心理，填补差生与教师之间的心理鸿沟。2．情感效应重在课堂爱生------尊师，师生感情互相反馈，必然反映在课堂教学上。要努力探求一种融形象、情感、哲理、传授知识于一体的教育艺术。为此要努力做到：（1）保持轻松愉快的课堂学习气氛，激发积极的情感。心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考，并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。（2）创设情景

5、，体验情感。在教学中通常运用录音机、图片、简笔画、语言描述、动作表情演示等方式，创设和渲染情景气氛，使学生自然置身于教材的情景之中，在自觉不自觉中去看、去听、去说、去感觉，达到运用语言之目的。总之，情感效应在初中英语教学中不容忽视。