人教版小学二年级数学下册《有余数的除法》教学设计.doc

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1、有余数的除法教学设计　教学内容：教材第59页及60页例1。教学目标：1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2.借助用10个草莓平均分给3人，4人，5人，6人等深入探讨操作，使学生巩固有余数除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。教学重难点：理解有余数除法的含义，为探索余数和除数的关系做铺垫。教学准备：卡片、课件。教学过程：一．实践操作：用11根小棒（铅笔）分别摆出三角

2、形、正方形、五边形，各能摆几个？生先3人一小组动手摆一摆，再汇报。二．动手实践，感知意义（一）复习表内除法的含义1．课件展示例1的问题情景：（小朋友们请看）有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？（到底是不是可以摆3盘呢？现在，请小组3人动手摆一摆验证。）2．质疑追问：摆了几盘？草莓摆完了吗？板书：摆3盘，正好摆完。）你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？为什么用除法来计算？4．质疑:这个算式表示什么意思？（6个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘。）在这个算式中，各部分的名称你们知道吗？（二）理解有余数的除法的含义1.在动手操作中感受平均分时出现剩余

3、的情况。（1）如果有7个草莓，还是每2个摆一盘，又可以怎样摆呢？（2）（接下来，咱们就同桌合作，按照这样的要求来摆一摆，看哪个组的小朋友摆得最快。）（3）质疑：请小朋友们仔细看一看，两次摆的有什么不一样？47个草莓，每2个摆一盘，摆了几盘？摆完了吗？板书：摆3盘，还剩1个。2.列算式表示摆的过程。（像这样摆又可以怎样写除法算式呢？剩下的一个在除法算式中怎么表示？）3.交流展示。（谁来试着说一说。）7÷2=3（盘）还剩1（个）3表示什么？1呢？4.质疑：谁能结合这幅图完整的说说算式表示什么意思？(过渡：其实，有余数的除法里边蕴藏着许多数学知识，下面

4、我们就一起来研究它。小朋友们请看……）三．观察对比，发现规律1、深入探讨研究：用10个草莓平均分给3人，4人，5人，6人，你会分吗？边分边完成信息采集表。草莓总数（个）平均分给（）人每人分（）个算式表示为：102（）÷（）=（）个还剩（）个103（）÷（）=（）个还剩（）个104（）÷（）=（）个还剩（）个105（）÷（）=（）个还剩（）个106（）÷（）=（）个还剩（）个2、汇报交流。你能将这些算式分分类吗？10÷2=5（个）10÷3=3（个）还剩1（个）10÷4=2（个）还剩2（个）10÷5=2（个）10÷6=1（个）还剩4（个）3、揭题：像

5、这样的除法就叫有余数的除法。并说说每个数的名称。（1）读算式：10除以3等于3（个）余1（个）（2）说各部分的名称。（我们已经认识了有余数的除法，你会用它来解决生活中的问题吗？请小朋友们翻到课本60页，完成做一做第1题圈一圈，填一填。）4.随例练习。圈一圈，填一填。（先收起草莓和盘子再做.）(1)17个☆，2个2个地圈。(2)23个，3个3个地圈。4☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆圈了（）组，圈了（）组，剩下（）个。剩下（）个。17÷2=□（组）……□（个）23÷3=□（组）……□（个）四、拓展升华，知识铺垫。1、有11枝铅笔，乐乐同学想把这些

6、笔平均分给3个小朋友，结果他是这样分的：（图文展示）列式为11÷3=2（支）……5（支）（追问：你同意他的这种分法吗？为什么？）2、数学小医生。（现在不摆小棒了，你能判断）下面的计算对吗？10÷3=2……4（）正确的应该是：3.抢答。（给你一个这样的除法算式，）只知道除数，如果有余数，可能是哪些？（1）△÷7=☆……（？）（2）△÷9=☆……（？）（齐答）过渡：看来，余数和除数之间还有些小秘密哦，好吧，我们下节课就带着这种好奇心来再继续研究有余数的除法。现在我想了解一下今天大家学习知识的情况，请独立完成达标测评，最后交给组长。五、达标测评。《有余

7、数的除法》达标测评（第一课时）班级:____姓名:_____学号:____执笔人：李小波评价：____（1）13个，每人分3个，可以分给（    ）人，还剩（    ）个。            （2）22个☆，5个5个地圈。4☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆　　圈了（  ）组，剩下（ ）个。（3）算式26÷8＝3……2中，除数是(    )，商是(    )，余数是（    ）。 （4）动脑筋填空(可借助小棒摆一摆），再读一读这些算式。4÷3=()……() 6÷4=()……()板书设计：有余数的除法摆了3盘，正好摆完摆了3盘，还剩1

8、个6÷2=3（盘）7÷2=3（盘）……1（个）10÷2=5（个）10÷3=3（个）……1（个）10÷5=2（个）10÷4=2（个）……2