人教版七年级上册生物挖空复习资料.doc

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1、第一单元生物与生物圈致同学们：生物学是研究和的科学。第一章第一节生物的特征一、生物的特征：①；②；③；④；⑤；⑥；⑦。二、难点解析：1.绝大多数生物进行，厌氧生物乳酸菌进行。2.动物排泄的三种主要途径是：（排便属于）,植物通过、进行排泄。3.“种瓜得瓜种豆得豆”描述了生物的现象，“一母生九子连母十个样”描述了生物的现象。4.绿色植物从外界吸收、和，通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物，这说明植物的生活需要。三.是一种科学探究的方法。第一章第二节调查周边环境中的生物一．调查：1.调查是科学探究常用的方法之一，调查的可以分为和，步骤是。2.调查时要

2、，不能凭借个人好恶取舍，不，注意。二.常见的生物分类方法有：1.按照形态结构特点分为；2.按照生活环境分等；3.按照用途分等。第二章第一节生物与环境的关系一.生物的生活环境：1.环境的概念：生物的生活环境不仅是指生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种。2.生态因素：可分为两类：生态因素非生物因素--等；生物因素----。3.举例：（1）非生物因素对生物的影响：①朵朵葵花向太阳，猫头鹰昼伏夜出--；②大雁南飞，青蛙的冬眠，针叶林分布在海拔高的地方阔叶林分布在海拔低的地方--；③沙漠中靠近水源才有绿洲--；④农民锄地松土--；⑤给农作物施肥--；⑥淡水鱼不能在

3、海水中生活--等。（2）生物因素对生物的影响：生物与生物之间，最常见的是、、、等关系。二.生物对环境的适应和影响1.生物对环境的适应：失水少、刺根系发达、皮下脂肪厚、体表形成角质层、的四肢退化、的冬眠、的叶呈刺状、和等有发达的四肢、保护色、拟态、警戒色等；2.生物对环境的影响：的活动使土壤疏松、“大树底下好乘凉”、、千里之堤毁于蚁穴、涵养水源、净化污水等。3.生物适应环境是普遍存在的，这种适应是，不是绝对的，也不是永久的。三．探究实验：1.探究实验的步骤：、作出假设、、、得出结论、。2.探究实验的基本原则是：、控制单一变量、。3.对照实验：在研究一种条件对研

4、究对象的影响时，。4.探究光对鼠妇分布的影响：（1）这个实验所探究的变量是；（2）实验时应给鼠妇提供和不同的环境；（3）除光照这个变量不同以外,其他条件是否保持一致?（4）为什么要用10只鼠妇做实验？只用一只鼠妇做实验行吗？（5）为什么要计算全班各组的平均值？。（6）做完实验以后,怎样处置鼠妇?。第二章第二节生物与环境组成生态系统一．生态系统1.生态系统的概念：，生物与环境所形成的统一的整体。如一片森林、一片草原、一个湖泊、一条河流等。地球上最大的生态系统是。2.生态系统的组成：①生产者代表生物：功能：生物部分②消费者代表生物：功能：③分解者代表生物：功能：

5、非生物部分：阳光、空气、水等。生产者、消费者、分解者和无机环境相互，相互，共同构成了完整的生态系统。3.食物链和食物网：（1）概念：①食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。（如：草→鼠→蛇→鹰）②食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。（2）食物链的规律总结（草鼠蛇鹰）：①用箭头表示生物间的关系，箭头指向（鼠→蛇）；②食物链中只有和，没有和；③食物链的起点是，终点是（如：鹰）；④生态系统中的物质和能量沿着和流动，逐级；⑤生态系统中最终能量来源是；⑥一条食物链中数量最多的一般是（草），数量最少

6、的一般是（鹰）；⑦有毒物质沿着和积累，一条食物链终点的生物体内有毒物质最多（营养级别，体内有毒物质）。二.生态系统具有一定的自动调节能力：（1）在一般条件下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的。如：食物链中一种生物数量骤变，与之有直接营养关系的生物数量必然有增减。只要不超过自动调节能力，其数量就不会一直减少或一直增加，最后总要达到一种。（2）一般来说，生态系统的成分（生物种类与数量）越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的自动调节能力就。（3）生态系统具有一定的，若外界干扰超过了这个范围，该生态系统会被破坏。（4）生态系

7、统不是的，而是和其他生态系统的。第二章第三节是最大的生态系统一.生物圈1.生物圈的概念：。2.生物圈的范围：包括、和。3.生物圈的厚度：地球上适合生物生存的一薄层，以海平面来划分，向上向下分别可达左右，故厚约km。※注意l生物圈中的大气圈、水圈和岩石圈并不是截然分开的，是一切陆生生物的“立足点”，也是人类的立足点；l大多数水圈中的生物生活在距海平面以内的水层中，影响此现象的主要非生物因素是；l生物圈为生物的生存提供了基本条件，包括、、、、和。二．多种多样的生态系统森林生态系统--动植物种类繁多，涵养水源保持水土，防风固沙调节气候，净化空气，被称为“”、“”。

8、草原生态系统--多分布在干旱地区，年降雨量很少，缺乏