小学语文教学案例:《坐井观天》后记.doc

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1、小学语文教学案例分析:《坐井观天》后记中宁九小虎语男近看了一堂小学语文教学实录,教师在执教小学语文第三册《坐井观天》一课总结全文之后,并没有有立刻结束教学,而是对教学内容进行了一定的拓展。提问学生:青蛙如果听从了小鸟的劝告,真的跳出了井口,会看到什么?会说些什么呢?一石激起千层浪,学生顿时小手林立,争相回答。A生说:青蛙听了小鸟的话,跳出井口一看,大吃一惊,天真的无边无际,于是惭愧地说:“对不起,小鸟,我错了,原来天真的像你说的那样,大得很哪!”B生说:青蛙听了小鸟的话,跳出井口一看,无边无际的天空蓝蓝的,飘着朵朵白云,大地上花红柳绿,莺歌燕舞,他惊讶地说:“外面的

2、世界原来这么广阔和美丽,我再也不想回到那阴暗狭小的井底去了。”C生说:青蛙听了小鸟的话,跳出井口一看,天真的像小鸟说的那样广阔,后悔极了,他不好意思地说:“小鸟,你是对的,我要早出来看看多好呀,我们交个朋友怎么样?”小鸟点点头,他们就成为了好朋友…….孩子们都有自己的感受,都说得挺好的。这时候,D生站起来说:“老师,我的和他们的不一样,可不可以说?”老师用目光示意和鼓励他,他说:“青蛙跳出井口之后,看到天地很广阔,就不想再回到井底去了。他来到一个池塘边,在那里找到了许多朋友捉,生活得很幸福。可是,有一天,来了一群人,提了很多黑色的袋子,把他的朋友们都抓走了,逃过一劫

3、的青蛙只好回到井里,流着眼泪说:外面的世界很大,可是人们对我们不友好,我无法生存。”听了D的发言,同学们把手举得更高了,有的甚至站了起来,离开了座位,有的则和旁边的同学私语起来,老师想这是个让学生充分展示自我,体现他们个性的时候,也是引导学生展开想象翅膀的良好机会。接着,便稍稍做了个安静的手势,说:“同学们,青蛙离开井口后还可能发生些什么?请你们有秩序地发表自己的见解。”(学生稍稍安静)有的说:青蛙来到水田里,为庄稼捉害虫,可是人们使用大量的农药让他生病了,只得重新回到井里;有的说:青蛙和小鸟成为了好朋友,让小鸟驮着他,来到了自然保护区,那里山清水秀,人们爱护动植物

4、,青蛙和小鸟幸福地生活在那里。还有的说: ……,……(就这样你一言我一语的,下课的铃声响了。)作为教师,并没有到此为止,而是趁热打铁,让学生在课后去把自己的想象写下来,写话题目就叫《坐井观天后记之青蛙跳出井口之后》以上教学片段中,学生的回答让我看到了学生的世界是充满无限想象力的,他们思维的发散性很强,并富有开拓性,他们对课文的理解有自己独特的感受。结合现代语文教学的新理念和新思想,以上教学片段主要体现了两个方面的新观念:一、以学生为主体,学生成了课堂的主人翁,而教师成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行

5、为,充分体现了以学生为主,让学生在课堂中交流、讨论……。教师只是在规范学生学习行为,维护课堂秩序方面,作适当地引导,让学生在课堂上尽情地发言,充分地展开想象的翅膀。二、重视语文的熏陶作用,注意教学内容的价值取向的同时也尊重学生的独特体验。语文课程标准在总目标的表述中强调,情感、态度、价值观的教育,要从学生发展的内在需要出发,注意不脱离语文学科的特点,将价值观的引导与提高文化品位、审美情趣联系起来。《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来,说天很大;青蛙坐在井底,说天很小。对寓言来说,故事不过是寓意的载体,寓意才

6、是故事的灵魂。他一方面说明看问题、认识事物要站得高,认识要全面。另一方面又告诉我们,一个认识的形成与所处的环境有直接的关系,青蛙如果不是天天坐在井里,怎么会误以为天只有井口大呢?也许对于青蛙来说,从井里跳到井口并非难事,而在人的生活中,要克服自身经验的局限性,开阔胸襟和视野,做到胸怀全局,高瞻远瞩,则并非易事,需要作出艰苦的努力。在本教学片段中,教师在注意上述教学内容的价值取向的同时,适当对教学内容进行拓展,尊重学生的独特体验,鼓励学生多向思维,多种表达。

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