欲扬先抑教案.doc

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1、.欲进先退巧构思欲扬先抑好文章教学目标：1、学习欲扬先抑的写作方法。2、运用这种方法写一个熟悉的人或者动植物。教学过程：一、培思：传说，唐伯虎应邀出席一个朋友的老母亲甲子寿宴。轮到他致祝寿词时，遥指寿星开口便道：“这个婆娘不是人!”在座者个个目瞪口呆。气氛尚未缓和，他话锋一转：“九天仙女下凡尘”主家宾客舒了口气，不待情绪安定又爆出第三句：“生的儿子都是贼!”满座皆惊，无不怒目而视。不料，唐伯虎笑着妙语回天道：“偷来仙桃献娘亲。”引得众人开怀大笑，掌声雷鸣。唐伯虎的祝寿方式特别在哪里？他去祝寿，却说人家“这个婆娘不是人”，“生的儿子都是贼”，不

2、仅不夸赞，反而用嘲讽的态度去贬低，令满座皆惊；接下来一句“九天仙女下凡尘”，“偷得仙桃献娘亲”又加以高度评价其高寿、儿子孝顺，一下子令形势急转。如此强烈的反差，使满座宾客心情也随之大起大落，达到了欲扬先抑,使情节曲折多变,跌宕起伏，造成波澜，形成鲜明的对比，富有感染力，避免平铺直叙，给人印象深刻，产生震撼的效果。今天我们就学习运用欲扬先抑法进行写作训练。二、学习欲扬先抑1、什么是欲扬先抑呢？..欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。要发扬、放开，先控制、压抑。作者想褒扬肯定某人、某事、某物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相

3、反的贬抑处落笔，也就是先尽力去贬低，先“抑”，然后再高度的赞扬，后“扬”。2、欲扬先抑的作用：欲扬先抑用到我们的作文学习中，可以使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。我们平时的文章大都平铺直叙，很难吸引读者。欲扬先抑的效果既然如此的震撼心灵，那么我们如何利用它来写作呢？欲扬先抑这种构思方法可以用来写人，也可以写事或写物，这节课我们就来学习训练如何运用欲扬先抑手法写好一个人、一个动植物。3、经典回顾：我们学过哪篇文章用了欲扬先抑？文章中抑什么扬什么？学生发言，小结：如：《阿长与〈

4、山海经〉》抑什么扬什么？①喜欢“切切察察”（抑）②睡相难看（抑）③元旦有许多古怪仪式（抑）④知道一些烦琐的道理（抑）⑤讲“长毛”的故事（抑）⑥谋害“我”的隐鼠（抑）⑦给“我”买《山海经》（扬）如：《列夫托尔斯泰》中：①托尔斯泰外貌的粗鄙丑陋普通（抑）②托尔斯泰目光的犀利敏锐，蕴含丰富的感情，深刻准确的洞察力（扬）欲扬先抑，写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，字里行间渗透着对托尔斯泰的崇敬、赞美之情。..四、方法指导：技法1：抑什么？扬什么？抑：外貌、习惯、个性、爱好、学识态度等。不要触及人物的品质扬：扬其精神、品质、情怀。技法2

5、：怎样抑怎样扬？抑形扬神：抑其现象扬其本质锁定具体典型的可抑点可扬点选材剪裁，不能本末倒置。先抑后扬的基本模式：抑一扬一；抑多扬一；抑一扬多；抑多扬多。技法3：如何安排详略？我们在用欲扬先抑手法时还要注意详略得当。运用时注意“抑”和“扬”的作用，正确把握二者的关系。抑少扬多，抑略扬详；抑是基础是铺垫，扬是目的是关键。“抑”的部分要先写，起铺垫作用，要为“扬”蓄势，与“扬”的部分相比要略；“扬”的部分后写，是文章的重点，也是揭示作者的写作意图，点明文章中心的地方，要详写。技法4：线索的安排？..《阿长与〈山海经〉》线索？《阿长与〈山海经〉》以“

6、我”对阿长的感情变化为线索来组织材料的。线索：以对人物的感情变化为线索在安排线索时一定要注意“变化”二字，转变不能太突然，一定要有个变化过程。即贬抑需有度，转变需自然。最好找准几件事，逐步完成对人物“差评”到“中评”再到“好评”的转变过程。如：不满——好感——欣赏。比如写老师，可按“讨厌、害怕——有好感——佩服——敬重”这一线索来组织材料。写文章不能“急转弯”，否则容易失去真实性。人的情感、态度的转弯总有一个过程，不可能刚才两人谩骂、拳脚相加，视同仇敌，一会儿就亲如手足。《丑石》中，作者对丑石的情感转变就处理得很自然。技法五：对比烘托通过细致

7、的描写，写出人的缺点。如外貌的丑陋，或者“物”的不让人喜爱之处，或直接抒发对人或物的不满，从感情上贬低所要写的主要事物，这样才能在后文的情感变化中更好地抒发喜爱、尊重等情感，更好地突出主题。总之从贬低的角度描写，和后文的“扬”形成对比。如：我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。……　　..它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布；它静静地卧在那里，院

8、边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它来。《丑石》《列》作者通过对托尔斯泰平