去年的树教学设计说明.doc

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1、......《去年的树》教学设计 第二课时张家畈黄市小学金玲【教材分析】本文是日本作家新美南吉的一篇拟人体童话，讲述了鸟儿对树的真挚友情，字里行间情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。整篇童话语言朴素，却给读者留下了很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。教学时，要引导学生感受童话的语言美、情感美、意境美，同时进一步感受童话的特点。【教学目标】1.知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。 2.过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。

2、 3.情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。【教学重点】1.品味课文中的四次对话,把握人物的情感,体会人物的心情,用朗读的方式把它表现出来。 2.通过多层次对话,体会课文的人文内涵: 信守诺言,珍爱友情。【教学难点】通过多层次对话，体会课文的人文内涵: 信守诺言，珍爱友情。 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”。本设计秉承这样的理念，教师主导，学生主体，把教师训练的意图和训练的技巧藏起来，以读激情，以情带读，以读传情

3、，通过师生互动，促使学生在跟文本对话的过程中品味语言，感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美，掌握学习方法，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。 【教学过程】 一、创设情境，激情导入课件出现悦耳的鸟鸣声。师：孩子们，听！一只美丽的小鸟正为他的好朋友──大树动情地唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！今天老师给大家带来了一个关于大树和小鸟的感人故事──出示课题《去年的树》。二、初读全文，整体感知1、播放FLASH动画,范读全文。学生边听边思考课文的主要内容是什么？2、根据

4、屏幕提示，学生完成课文主要内容。三、抓住重点，反复诵读1、感悟在一起的快乐：引出第一自然段，点名读，指导读出天天的感觉。学习参考......过渡：一棵树、一只鸟、一个唱、一个听，多好的朋友，多好的日子！让我们美美的读一读，师引读，学生齐读。2、体会分别的依依不舍。(1)然而再美好的相聚，也有分离的时候。引出第一次对话。(2)指导朗读：大树读出依依不舍的语气，小鸟读出肯定、坚定的语气。(3)同桌分角色练读。(4)请一对同桌读对话。　　(5)男女生分角色读。　四、品读赏读，深入领悟1、品读其它三组对话。（1）引导学生化

5、身小鸟，想象体会小鸟在离开大树、寻找大树时的心情。（2）小组内选角色练读对话。　　（3）指定一个小组读，问：同学们，他们这一组读得怎么样？学生评价。（4）练读鸟儿的问话：　鸟儿为了苦苦寻找好朋友大树，应该一次比一次焦急、难过才行！那这样，我们专门练习一下小鸟说的三句话。幻灯片出示小鸟说的三句话。教师点名读并评价。2、角色扮演，体验感知。　让学生做小鸟，把这令人感动的场面表演出来。在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着，在谁的身边停下来，那个同学就做他的配角读。学生可以用自己的话。师评价。五、揣摩写法，迁移运用1、想象鸟

6、儿的真情告白师：在鸟儿和我们的努力下，村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。引读课文最后三个自然段。引导学生展开想象，体会鸟在两次“看”时的心理活动。出示句子：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说———————。”出示句子：“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，好像在说“-------------。”【教师播放音乐，学生拿出作业纸，想象、练笔2分钟】2、全班交流六、课堂小结教师总结：多么深情的话语！带着这种深情和不舍，小鸟飞走了，但他给大树留下了歌声，留下了最珍贵的东西，这最珍贵的东西是什么呢？（友谊、诺言

7、）（引导：最珍贵的情感——对友谊的珍惜；对约定、诺言的信守）【课后作业】1、阅读新美南吉的童话●狐狸阿权●小狐狸买手套●白蝴蝶●花木村和盗贼●蜗牛的悲哀2、把学完课文的感受写下来【板书设计】去年的树珍惜友谊信守诺言学习参考